EL TALLER

¿QUÉ ES UN TALLER?

- TALLER DE COEVALUACIÓN-

“Aprendemos de otros y con otros”. Vigotsky

TALLER

FEEDBACK

COEVALUACIÓN

OBJETIVO

EVALUACIÓN

CALENDARIO Y FASES DEL CURSO

Los talleres son un formato muy comunes en la educación, útiles para la transmisión de información y para la adquisición de capacidades. Un taller se origina para lograr que un grupo pequeño de personas mejore su formación, obtenga conocimientos y aprenda a aplicarlos por medio de las actividades propuestas en el mismo

EL TALLER

Accede al taller

El éxito de un taller depende de la preparación y de la claridad del mismo. Para ello, tendremos en cuenta los siguientes puntos

¿Cómo se organiza un taller?

TÍTULO

TÍTULO

• Definir qué se espera lograr con el taller y cómo llevarlo a cabo.
• Acordar objetivos, contenidos y procedimientos.
• Conocer las expectativas del alumno y establecer una relación de confianza.
• Aclarar los roles de los involucrados.
• Fijar puntos básicos por escrito: metodología, fechas de entrega, evaluación.

Septiembre

CALENDARIO

10

Comienzo del curso

Las fechas a tener en cuenta serán las siguientes: 1.- Fase de configuración - 10 Sept.2.- Fase de Envío - 17 Sept.3.- Fase de Evaluación - 17-20 Sept.4.- Fase de Calificación de evaluaciones: 20 Sept - 25 Sept.5.- Fase actual : Sólo indicará si el plazo está abierto o cerrado. Se dará por cerrado el día 26 Sept.

Aprende a hacer un timeline como éste aquí.

¿QUÉ ES LA COEVALUACIÓN?

La coevaluación es un proceso a través del cual los estudiantes y los profesores participan en la evaluación del trabajo de los estudiantes. Es útil para planificar el propio aprendizaje y desarrollar habilidades personales.

¿QUÉ ES LA COEVALUACIÓN?

La coevaluación es un proceso a través del cual los estudiantes y los profesores participan en la evaluación del trabajo de los estudiantes. Es útil para planificar el propio aprendizaje y desarrollar habilidades personales.

0BJETIVOS DE LA COEVALUACIÓN

• Orientar al estudiante en el rol del docente, visto que en la coevaluación ocurre un cambio de rol al compartir la función de evaluar, atribuida tradicionalmente al docente
• Instruir al estudiante en el rol de evaluar, hasta hace poco reservado al docente .
• Realizar la evaluación de los resultados de aprendizaje-autoevaluarse .

NORMAS DE LA COEVALUACIÓN

Evaluar es atribuir valor a las cosas, es afirmar algo sobre su mérito (Gómez Palacio)

• Busca ser útil, no dañino.
• Respeta las contribuciones de los demás así como responder a las preguntas y sugerencias.
• Sé constructivo: debemos proporcionar críticas constructivas, proporcionando sugerencias de mejoría.
• Pregunta las cosas que aparecen poco claras, estando lo más abierto posible a escuchar otras opiniones.
• Mantén el foco: los comentarios detallados son más útiles para ayudar a los compañeros a mejorar su trabajo

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

LA RETROALIMENTACIÓN

¿QUÉ ES?

¿CÓMO APARECE EN EL TALLER?

¿Y EN LA COEVALUACIÓN?

¿QUÉ ES UNA BUENA RETROALIMENTACIÓN?

¿CUÁLES SON SUS PARAMÉTROS?

“La retroalimentación es un sistema mediante el cual se pueden optimizar significativamente los procesos de enseñanza-aprendizaje y para lo cual es necesario que alumno y docente se involucren de manera recíproca. El alumno recibirá la información relativa a sus errores, para ser corregidos, y de sus aciertos, para ser reforzados. En este sentido, la retroalimentación debe tener la capacidad de influir positivamente en el proceso de aprendizaje, así como ofrecerle al alumno herramientas que le permitan desenvolverse con autonomía y adquirir conciencia sobre el proceso de aprendizaje

¿QUÉ ES?

COMO CONSULTARLA:

La retroalimentación es parte integrante de la evaluación, viene a completar la mera nota aritmética y ayuda a conseguir los objetivos, permitiendo revisar y aprender de sus errores.Es una parte de la evaluación que puede servir de herramienta de motivación ya que destaca lo correcto y permite corregir los errores. De esa forma anima a la mejora.

¿RETROALIMENTACIÓN?

¿Cómo hacer una retroalimentación?

Propuestas para una buena retroalimentación Analizando lo anterior se entiende que, para poder dar retroalimentación, hay varios criterios y actitudes que se deben tener en cuenta para que ésta sea constructiva, Ha de ser: Ø descriptiva, sin dilaciones Ø específica, concreta Ø oportuna, se dirige a lo que se puede cambiar y/o mejorar Ø apropiada y clara, con ejemplos de lo que hay que eliminar, cambiar o aportar o y… § destacar aspectos positivos o fortalezas § indicar elementos de mejora claros, concisos y concretos Es decir, la mejor retroalimentación se da y se recibe cuando, cuando es deseada, cuando es motivada por una atmósfera de mejora continua, cuando tiene fines específicos, se refiere a situaciones y actos concretos y hay una verdadera preocupación por el otro. Siempre tienes que procurar ser amable, respetuoso y reforzar lo positivo.

En los talleres, nos toca coevaluar a tres compañeros y aquí, podemos esperar dos tipos de retroalimentación, la que damos a los compañeros y la que los compañeros nos dan.

1. La que damos a los compañeros

a) La que damos a los compañeros: La coevaluación entre pares es mucho más difícil de lo que podríamos pensar en un principio. Al haber pasado todos por el mismo proceso, te obliga a pensar mucho y muy bien lo que vas a decir. Pero, sin duda alguna ésta aumenta el compromiso, te sientes más aludido puesto que eres parte integrante del proceso. También ayuda a enfocarse en lo principal, a centrarse más en la rúbrica, tanto cuando haces tu trabajo como cuando lo coevaluas. Por otro lado, conduce a la mejora y hace valorar el esfuerzo. Si la retroalimentación se hace de manera constructiva, el feedback siempre es efectivo, lo aceptamos completando o reestructurando el trabajo, sabemos que son comentarios constructivos que nos ayudan a mejorar y a crear aprendizajes más significativos.

2. La que nos dan los compañeros

b) La que nos dan los compañeros Al igual que hemos evaluado a tres compañeros, después de haber entregado tu trabajo, tres compañeros te van a evaluar y te van a dar una retroalimentación. Creo que es uno de los puntos más importantes en el feedback de un taller, todos esperamos con ansias saber lo que nos van a decir los compañeros y la verdad es que al ser tres, el feedback que le dan a tu trabajo es muy completo.

a) La que damos a los compañeros: La coevaluación entre pares es mucho más difícil de lo que podríamos pensar en un principio. Al haber pasado todos por el mismo proceso, te obliga a pensar mucho y muy bien lo que vas a decir. Pero, sin duda alguna ésta aumenta el compromiso, te sientes más aludido puesto que eres parte integrante del proceso. También ayuda a enfocarse en lo principal, a centrarse más en la rúbrica, tanto cuando haces tu trabajo como cuando lo coevaluas. Por otro lado, conduce a la mejora y hace valorar el esfuerzo. Si la retroalimentación se hace de manera constructiva, el feedback siempre es efectivo, lo aceptamos completando o reestructurando el trabajo, sabemos que son comentarios constructivos que nos ayudan a mejorar y a crear aprendizajes más significativos.

¿CÓMO LAS CONSULTAMOS ?

EN LA PÁGINA DE TU ENVÍO

• Para quien la da:
• Es todo un aprendizaje de adquirir habilidades
• Para comunicar con cuidado, sutileza, sentido de utilidad y claridad con la intención de ayudar y motivar con tus retroalimentaciones.
• Pensar en el esfuerzo realizado, el tiempo empleado en la tarea, las ganas y la implicación en un trabajo bien hecho.

LA RETROALIMENTACIÓN

• Para quien la recibe:
• La capacidad de reforzar una actitud abierta y reflexiva que permita lograr cambios y aprendizajes significativos, es como una palanca para los aprendizajes.
• Te permite:
• Corregir errores
• Mejorar la comprensión
• Desarrollar habilidades
• Responsabilizarte de tu proprio aprendizaje

Técnica del sandwich

¡QUÉ SE DEBE O NO SE DEBE HACER

LA RETROALIMENTACIÓN

REPERCUTE EN EL APRENDIZAJE

ESTIMULA AL ALUMNO

REPERCUTE EN LA ACTIVIDAD

DA CREDIBILIDAD AL PROFESOR/TUTOR

RECUERDA!

Si tienes que dar una retroalimentación, sé amable y refuerza los aspectos positivos

No olvides que todos somos ASOMBROSOS...

¿Cómo hemos trabajado en este taller?

TÍTULO

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Esto es un párrafo. Puedes escribir aquí lo que quieras.

CON INTERDEPENDENCIA POSITIVA : cada alumno se encarga de una parte que necesita el resto de los miembros del grupo para terminar el proyecto.. |CON RESPONSABILIDAD INDIVIDUAL:todos tienen que participar, prestar tención e implicarse. |CON PARTICIPACIÓN SIMULTÁNEA: todos tienen que participar, a veces al mismo tiempo, con interés ya que puede ser necesaria la ayuda de los/as compañeros/as . |CON PARTICIPACIÓN EQUITATIVA: hcumpliendo con los plazos previstos por el grupo. Si surge algún problema, se pide ayuda y también se recibe. |CON COOPERACIÓN: sabiendo explicar y corregir a un compañero sin ofender; saber dar y recibir agradecimiento. | AUTOEVALUANDO: ¿Qué he aprendido? ¿Cómo me he sentido con el grupo? ¿Qué dificultades he tenido ? ¿Qué dificultades ha tenido el grupo? Autocorregir mediante una plantilla la actividad individual. | COEVALUACIANDO:Dónde la evaluación ha venido dada por profesores y alumnos.

BIBLIOWEB

• aprendeenlinea.udea.edu.co/portal/ (Programa Integración de Tecnologías a la Docencia. Universidad de Antioquía)
• Avila_retroalimentacion.pdf
• careeradvancementblog.com.jpg
• clipart-library.com/.jpgclipart-library.com/.jpg
• Curso Función Tutorial en el Aula Virtual CRIF las Acacias
• dragaria.es
• Ministerio de Educación de PERÚ
• moodle.org/
• paperblog.com
• pixabay.com
• significados.com/retroalimentacion
• Youtube
• https://www.youtube.com/watch?v=krR7UFW538EcE&feature=youtu.be
• https://www.youtube.com/watch?v=sohbjMOAEnk&feature=youtu.be

AUTORESMuñoz Puig, Clara Novillo Mora, DavidRodríguez Hernández, María del PilarRubio Ruiz, RaquelRuiz Matabuena, AlmudenaSevilla Zamorano, Concha

• Muñoz Puig, Clara
• Novillo Mora, David
• Rodríguez Hernández, María del Pilar
• Rubio Ruiz, Raquel
• Ruiz Matabuena, Almudena
• Sevilla Zamorano, Concha

• http://moodle.org/
• http://aprendeenlinea.udea.edu.co/portal/
• http://formacion.educa.madrid.org
• https://aulavirtual32.educa.madrid.org
• https://www.significados.com/retroalimentacion
• https://soundcloud.com/javier-tellez-20/musica-instrumental-para-trabajar-activo-y-alegre-en-la-oficina-y-concentrarse-guitarra-clasica

TRABAJO COLABORATIVO

FIN