Linea de tiempo del lenguaje

¿Qué podemos esperar de nuestros alumnos respecto al manejo del lenguaje?

Alejandra Expósito Suárez

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Debemos saber...

Para la adquisición del lenguaje han de adquirirse varias funciones que describimos un poco a continuación en los apartados siguientes

CONCIENCIA FONOLÓGICA

CONCIENCIA FONOLÓGICA:es la toma de conciencia de que las palabras están formadas por sonidos( fonemas y sílabas), supone conocer que las palabras se componen de unidades de sonido y que las unidades de sonido pueden combinarse formando palabras

PERCEPCIÓN DEL LENGUAJE

PERCEPCIÓN DEL LENGUAJE: son los procesos de extracción de información de la señal acústica o de la información gráfica

PROCESOS SEMÁNTICOS Y SINTÁCTICOS

PROCESOS SINTÁCTICOS: es la relación existente entre los distintos símbolos o signos del lenguaje. PROCESOS SEMÁNTICOS: es la relación entre los signos y su significado

PRAGMÁTICA DEL LENGUAJE

PRAGMÁTICA DEL LENGUAJE:hace referencia al uso del lenguaje dentro de un mismo contexto dependiendo del significado de las palabras, del entorno en el que se produce.

A

B

C

D

Desde el séptimo mes de gestación: reacciona al sonido externo y al interno Hasta los 6 meses de vida, desarrolla las claves de ritmo y entonación. A partir de los 6 meses, empiezan con la fonología de los sonidos de su lengua materna

3-4 años: Toma conciencia de que las frases están formadas por palabras. 4-5 años: toma de conciencia de que las palabras están formadas por sílabas. 5-6 años: Toma de conciencia de que las sílabas están formadas por letras.

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CONCIENCIA LÉXICA

UNIDADES DE PROCESO PERCEPTIVO Y CONCIENCIA FONOLÓGICA

PERCEPCÍON DEL LENGUAJE

UNIDADES DE PROCESO PERCEPTIVO Y CONCIENCIA FONOLÓGICA

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0-10 Palabras

Aparecen en contextos determinados y rutinarios ya que no son capaces de generalizar el uso de las palabras a otros referentes iguales

10-50 Palabras

Suele producirse infraextensión o sobreextensión. Van formando campos semánticos.

A partir de 50 palabras

Hay una explosión de vocabulario y un salto tanto cuantitativo como cualitativo.

Más de 5 años

Aparecen los sinónimos y antónimos. Comienza el desarrollo metafonológico. Al final de este periodo, los niños son capaces de reproducir las consonantes y sus combinaciones

Más de 2 años

A lo largo de este periodo, los niños adquieren los denominados géneros discusivos.Las oraciones que producen tienen intencionalidad en la medida en que pretenden conversar, dar explicaciones, argumentar...

Procesos sintácticos y semánticos:DESARROLLO SEMÁNTICO

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12 meses y 18 meses

12 meses:Las primeras reproducciones no revelan conocimiento gramatical. 18 meses: comienzan las combinaciones de 2 y mas palabras y la categoría nominal( vocal + nombre). AL final, usa correctamente los artículos esporádicamente.

2-3 años

Oraciones simples pero completas. Domino de la concordancia de género y número. Ya conoce las oraciones negativas e interrogativas simples.

De 3 a 4 años y medio

Dominio de la selección del modo ( indicativo/subjuntivo) Uso de todas las oraciones subordinadas. Control de la corrección gramatical

7-11 años

Dominio complejo de la sintaxis. Manejan la concordancia de artículos y pronombres anafóricamente. Se matiza la diferencia entre tiempos verbales. Comprenden y distinguen el condicional y el subjuntivo.

4-7 años

Dominio de las flexiones de género y número. Mejora de los tiempos verbales. Aparece la sintaxis compleja. Uso correcto de las preposiciones y conjunciones, artículos definidos e indefinidos,adjetivos y pronombres.

Procesos sintácticos y semánticos: DESARROLLO SINTÁCTICO

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Fase Perlocutiva

Antes de los 10 meses: tienen actos comunicativos que tienen efecto en el oyente, sin el propósito de hacerlo.

Fase ilocutiva

De 10 a 12 meses: Comienzan a usar , en forma intencional , gestos y 60 vocalizaciones no lingüísticas para afectar a la conducta del oyente.

Fase locutiva

Más de 12 meses: Comienzan a expresar verbalmente sus intenciones.

Pragmática del lenguaje:Adquisición de Habilidades Comunicativas Pragmáticas Básicas

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Fase de preconteo

PRECONTEO Con menos de 3 años son capaces de elaborar nociones básicas sobre el número y las operaciones de sumas y restas, incluso de multiplicación y división. Con 3 años, pueden recordar y reproducir una colección oculta de 1 a 4 elementos sin haberla contado. Entre 3 y 5 años indican bien los resultados de añadir o quitar un número pequeño de elementos a una colección que previamente hayan visto.Resuelven problemas sencillos no verbales de sumar y restar. Entre 4 y 6 años empiezan a construir el concepto sobre las operaciones de multiplicar y dividir que implican agrupamientos o particiones de colecciones de objetos discretos.Utilizan al menos, tres estrategias informales (recuento unitario, doble recuento y conteo de transición)

Fase de conteo

CONTEO: Representan verbalmente los números mediante palabras que utilizamos para contar. Probablemente , la fase del preconteo sirva de base para el conocimiento aritmético y número posterior. El conocimiento matemático informal se amplia a partir del aprendizaje de las diferentes técnicas de conteo. A medida que van desarrollando la habilidad de contar, pueden tratar colecciones mayores de cuatro y aprenden a operar con esos números.

Fase de los números escritos

Fase de los números escritos: Asimilan las representaciones escritas a su conocimiento informal del número y de la aritmética. El apoyo en el sistema numérico escrito , permite pensar en números mayores y operar con ellos.

PRAGMÁTICA DEL LENGUAJE: Desarrollo del lenguaje Matemático

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CONTACTO

alejandra.es.pt@gmail.com

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