Canvas Grupos de trabajo CEP Castilleja

SITUACIÓN DE PARTIDA

CANVAS PARA LA REALIZACIÓN DEL PROYECTO DE GRUPO DE TRABAJO

ESTRATEGIAS, ACTUACIONES

OBJETIVOS FORMATIVOS

¿Qué aspecto/s queremos mejorar y cuál es el motivo? ¿De dónde partimos y hasta dónde queremos llegar? ¿Quiénes van a intervenir?¿Qué circunstancia o qué necesidad sentida por el profesorado origina la constitución del grupo de trabajo?

¿Cómo comprobamos si hemos alcanzado los objetivos fijaos? ¿Cómo ha sido el desarrollo de las diferentes actuaciones? Es necesario establecer estrategias e indicadores de evaluación del trabajo colectivo e individual.

RECURSOS Y APOYOS

REPERCUSIÓN

INDICADORES DE EVALUACIÓN

ACTUACIONES

Actuaciones

• Tareas (auto)formativas: leer, estudiar, resumir, seleccionar, buscar documentos sobre, recopilar, diseñar actuaciones, coordinar actuaciones, analizar, reflexionar sobre, revisar contenidos, adaptar contenidos...
• Tareas de aplicación práctica: implementación de materiales creados, reflexión y conclusiones sobre la puesta en práctica; elaboración de materiales y puesta en práctica, observación objetiva de la puesta en práctica...
• Tareas de organización del grupo de trabajo: coordinar actuaciones, organizar reuniones, establecer competencias de trabajo entre componentes del grupo...

RESPONSABLE

TEMPORALIZACIÓN

Documento para la formulación de un proyecto de Grupo de trabajo. Diseñado por las asesorías de formación del CEP de Castilleja de la Cuesta.Basado en el Canvas de Conecta13 para los Entornos de Aprendizaje de una Organización

¿Qué resultados esperamos alcanzar teniedo en cuenta la situación de partida? La repercusión sería la meta u objetivo final.

¿Quién se va a encargar de cada actuación? Es necesario potenciar la participación y colaboración de todos los integrantes.

¿En qué necesitamos formarnos para alcanzar las metas que nos hemos fijado? ¿Qué pasos hemos de seguir para lograr la repercusión que queremos en el aula o en el centro? ¿Qué tenemos que aprender/conocer/modificar para cambiar la situación de partida? A la hora de formular los objetivos es necesario tener en cuenta si con su consecución se alcanzar la repercusión en el aula o en el centro que nos hayamos fijado como meta.

¿Qué tareas/actuaciones/acciones vamos a realizar para alcanzar los objetivos que nos hemos fijado? Las actuaciones deben ser concretas, precisas y bien definidas. Se pueden relacionar una serie de actuaciones para alcanzar cada uno de los objetivos.

¿Cuándo van a tener lugar las actuaciones? Es necesario establecer un calendario en el que se sitúen todas las actuaciones.

¿Necesitamos recursos bibliográficos para la realización de algunas de las tareas? ¿Es necesario un asesoramiento externo? Cita el tipo de recurso o apoyo solicitado y describe la necesidad.

Situación de partida

• Partimos de una situación concreta que queremos mejorar/cambiar o sobre la que queremos reflexionar.
• Indica el número de participantes y su vinculación al proyecto.
• ¿Por qué aparece la necesidad de cambio?
• Señala las necesidades formativas y la meta que se quiere alcanzar.

Objetivos

• Referidos a la formación del profesorado.
• Concretos (claros, abordables, vinculados a actuaciones).
• Coherentes (deben respetar de dónde venimos y a dónde queremos llegar).
• Abordables (entre 2 y 5).
• Evaluables (es necesario comprobar si se han alcanzado).
• Transferibles al aula.

Evaluación

• Se necesitan herramientas de evaluación variadas (rúbricas, hojas de control...) y que recojan datos de todo el proceso.
• Se han de evaluar todas las actuaciones y establecer unos criterios o indicadores de éxito.

Repercusión en el aula y/o centro

• Los objetivos formativos deben ir encaminados a alcanzar algún objetivo final.
• Dicho objetivo final debe tener repercusión en el aula o centro.

Recursos y apoyos

• Material bibliográfico: el CEP cuenta con los fondos de una Biblioteca que se pueden solicitar.
• Ponente externo: debe ser aprobado por la asesoría y se emplea para profundizar en aspectos específicos vinculados al desarrollo del proyecto.

Actuaciones

• Tareas (auto)formativas: leer, estudiar, resumir, seleccionar, buscar documentos sobre, recopilar, diseñar actuaciones, coordinar actuaciones, analizar, reflexionar sobre, revisar contenidos, adaptar contenidos...
• Tareas de aplicación práctica: implementación de materiales creados, reflexión y conclusiones sobre la puesta en práctica; elaboración de materiales y puesta en práctica, observación objetiva de la puesta en práctica...
• Tareas de organización del grupo de trabajo: coordinar actuaciones, organizar reuniones, establecer competencias de trabajo entre componentes del grupo...

Responsables

• Trabajo colaborativo y compartido dentro de un grupo de trabajo.
• Reparto de tareas y roles.
• Responsables de: fundamentación teórica, dinamización en Colabor@, recopilación de materiales, realización del acta, encargado de la sesión... Estos roles puede ir rotando.
• Colaboración en la elaboración del proyecto, de la memoria de progreso y de la memoria final.

PLAN DE DIFUSIÓN

PLAN DE DIFUSIÓN

¿Qué materiales se van a poner a disposición de la comunidad educativa? ¿A través de qué medio/s? ¿Qué licencia Creative Commons les vamos a asignar?

ACTUACIONES

Actuación 1:

Actuación 2:

Actuación 3:

Actuación 4:

NOVIEMBRE

ENE-FEB

MARZO-ABRIL

MAYO

CALENDARIO DE ACTUACIONES

REPOSITORIO

FORO

MEDIO DE COMUNICACIÓN

Enlace al repositorio en el que estarán los materiales del grupo de trabajo. Debe tener acceso la asesoría responsable del grupo de trabajo.

¿Qué medio se va a utilizar como canal de comunicación entre los integrantes del grupo de trabajo?

Se ha de consensuar un medio de comunicación ágil con la asesoría responsable de tu grupo de trabajo.

FECHAS DE INTERÉS