¿CÓMO SON LOS COMPUESTOS QUÍMICOS EN EL ESPACIO?

FÍSICA Y QUÍMICA IES KOLDO MITXELENA BHI

- 1º BACHILLER 17-18 años 25 alumnos-

PROYECTO FINAL ML Y RA

Vega Martínez

Diciembre

CALENDARIO

Para llevar a cabo este proyecto están diseñadas 8 sesiones de clase.

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Índice:1. Título del proyecto2.Alumnado (número, edades, nivel)3. Materia4.Objetivo, competencia y contenido5. Apps y procesos seleccionados según la taxonomía de Bloom6. Descripción proceso7. Cómo evaluarlo8. Un ejemplo sencillo del producto final que deben elaborar los alumnos

¿Cómo están dispuestos en el espacio los compuestos químicos inorgánicos y orgánicos aprendidos en formulación ? De qué están compuestos, cómo se clasifican, usos en la vida cotidiana?

¿QUÉ VAMOS A APRENDER?

Nombre del compuesto

¿Qué elementos químicos lo componen?

Otros

Usos del compuesto químico en la vida cotidiana

Observaciones

Formula química

QR de cada compuesto unido a su imagen en 3D

URL de la imagen en 3D del compuesto correspondiente

En nuestra tabla dentro de google docs estarán incluidos estos apartados que el alumnado deberá completar:

¿CÓMO SON LOS COMPUESTOS QUÍMICOS EN EL ESPACIO?

-¿qué queremos conseguir con este proyecto? -

FÍSICA Y QUÍMICA

- Queremos hacer una recopilación de la estructura tridimensional de algunos compuestos químicos orgánicos e inorgánicos. El trabajo a realizar como producto puede ser de dos tipos:1. opción: con las moléculas que tiene que investigar, crearán para cada molécula su propio QR unida a una simulación 3D de la molécula. 2ªopción: El alumnado recopilará las imágenes en 3D (a través de una simulación) de los compuestos a investigar presentados en la tabla. Estas imágenes se grabarán una a una para posteriormente unirlas creando un video recopilatorio. Posteriormente, unirán una captura del documento docs que contiene toda la información completada a ese video por medio de la app Aurasma consiguiendo aumentar la información.

Competencias básicas

- Competencia de aprender a aprender y a pensar - Competencia para la comunicación verbal, no verbal y digital - Competencia para convivir

Competencias básicas Transversales

Competencias básicas disciplinares

- Competencia científica - Competencia tecnológica - Competencia social y cívica

• Diseña y realiza investigaciones aplicando el método científico.
• Comunica los resultados de la investigación de manera coherente y con claridad mediante diversos medios, escritos, orales o digitales.
• Consulta, busca e identifica información en fuentes variadas y en distintos formatos.

Indicadores de logro

• Formula y nombra los compuestos inorgánicos, según las normas de la IUPAC.
• Relaciona el tipo de enlace de una sustancia y sus propiedades físicas y químicas.
• Nombra y formula compuestos orgánicos mediante las reglas de la IUPAC.

¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

Herramientas TIC

Otros recursos

- Ordenador Chromebook. - Teléfono móvil, tablet…- Wifi

- Google Drive - QR sortzailea- Youtube - Aurasma

Apps y procesos seleccionados según la taxonomía de Bloom

-Recordar y comprender con Evernote-

Apps y procesos seleccionados según la taxonomía de Bloom

-Aplicar y analizar con códigos QR-

- Evaluamos el trabajo del alumno por medio de una rúbrica - El trabajo de equipo se valora con un cuestionario - Los compañeros valorarán los proyectos de otros alumnos -Coevaluación-(Corubrics) - Se utilizarán el diario de aprendizaje del alumno ... linoit…, blogger...

¿CÓMO VAMOS A EVALUAR?

Apps y procesos seleccionados según la taxonomía de Bloom

• El objetivo principal es que el alumnado vea en 3D estos compuestos químicos que ha aprendido a formular. En este trabajo el alumno creará un tablón o documento que recoja las características de cada compuesto.

Crear: Ejemplo sencillo del producto

• Una vez encontrada la simulación de compuesto concreto en 3D creará un código QR que le lleve a ella.

Apps y procesos seleccionados según la taxonomía de Bloom

Gracias por vuestra atención!!

FIN Otros Datos: @vegamar63 https://procomun.educalab.es/es/profile/25505/public

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