Correo Gmail

CANVAS PARA TRABAJAR POR COMPETENCIAS

NIVEL/ETAPA: Formación del profesorado

PRODUCTO

INDICADORES

DISTRIBUCIÓN TEMPORO-ESPACIAL

METODOLOGÍA

COMPETENCIAS CLAVE

TAREAS/ACTIVIDADES

RECURSOS DIDÁCTICOS

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Realizado por Ignacio Palma Avila

El lado secreto de tu cuenta Gmail - Aplicado a la enseñanza

Este es el 1ª de 12 recursos que se abordarán en la Configuración personal del perfil tecnológico del docente. El desarrollo de esta competencia se envuelve a partir de la Pregunta Problematizadora: ¿Por qué es necesario que el docente sea parte de la configuración personal de su perfil tecnológico que de muestra del desarrollo de habilidades y competencias conjuntas con sus alumnos ? La cual nos llevará a desarrollar: “La Competencia digital implica el uso crítico y seguro de las Tecnologías de la Sociedad de la Información para el trabajo, el tiempo libre y la comunicación. Apoyándose en habilidades TIC básicas: uso de ordenadores para recuperar, evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar información, y para comunicar y participar en redes de colaboración a través de Internet” (European Parliament and the Council, 2006)." Área 2: Comunicación y colaboración Descripción general: Comunicarse en entornos digitales, compartir recursos por medio de herramientas en red, conectar con otros y colaborar mediante herramientas digitales, interaccionar y participar en comunidades y redes, concienciación intercultural. Citado en el Marco Común de Competencia Digital Docente, Enero 2017, INTEF, Recuperado de https://goo.gl/Jjn4DV 4 de mayo 2017. APRENDE INTEF - Marco Común de Competencia Digital Docente 2017 - EPALE - European Commission APRENDE INTEF - Marco Común de Competencia Digital Docente 2017 - Plataforma electrónica dedicada a la enseñanza para adultos en Europa EPALE

Competencias Clave Nava (2015) nos auxilia con una serie de ejercicios para mejorar el enunciado y fortalecerlo con Conceptos Clave que se ligan a Técnicas e Instrumentos de recolección de datos, algunos de los cuales el “alumno en formación” tendrá que dar cuenta mediante su portafolio de evidencias. Nuevamente presentamos el enunciado asociándolo a Conceptos Clave y una lista de Instrumentos que darán cuenta de sus nuevos aprendizajes. ¿Por qué es necesario (MEDIR) que el docente sea parte de la configuración personal (CONEXIÓN) de su perfil tecnológico (CUALIDAD) que de muestra del desarrollo de habilidades (MEDIR) y competencias (CONEXIÓN-MEDIR) conjuntas con sus alumnos ? (OBJETO) Lista de Instrumentos:

• Observación Participante
• Diario o cuaderno de campo del Investigador
• Lista cotejo
• Datos listados
• Escala de actitudes
• Grupos de discusión
• Grupos focales
• Encuestas
• Cuestionarios
• Oraciones incompletas
• Rutas de aprendizaje

Referencias. Arias Odón, Fidias Gerardo, (2012), El proyecto de investigación, Introducción a la metodología cinetífica, 6ª Edición, Editorial Episteme, Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/301894369_EL_PROYECTO_DE_INVESTIGACION_6a_EDICION Byrd, A. (26 de noviembre de 2012) La Pregunta de investigación 2 [Archivo de video]. Recuperado de http://mediacampus.cuaed.unam.mx/node/2416 Byrd, A. (31 de octubre de 2012) La Pregunta de investigación 1 [Archivo de video]. Recuperado de http://mediacampus.cuaed.unam.mx/node/2388 Gurdián-Fernández, Alicia, (2007), El Paradigma Cualitativo en la Investigación Socio-Educativa, Colección: Investigación y Desarrollo Educativo Regional (IDER), pp. 179-220, San José, Costa Rica, recuperado de http://www.fceia.unr.edu.ar/geii/maestria/2014/DraSanjurjo/12de20/El%20Paradigna%20Cualitativo%20en%20la%20Investigacion%20Socio-Educativa.pdf McKernan, James,(1999), Investigación-acción y curriculum, Métodos y recursos para profesionales reflexivos, Madrid, Ediciones Morata, S.L., Recuperado de http://leip.upnvirtual.edu.mx/aula/mod/resource/view.php?id=8661 Nava, J. (23 de septiembre de 2015) Cómo redactar las preguntas de investigación de una tesis - Cómo elaborar una tesis [Archivo de video].Recuperado de https://youtu.be/Ce9McDgzasM Sosa, A. (14 de marzo de 2014) Pregunta de Investigación [Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/OJPrmBjwoQA Universidad Pedagógica Nacional. (2015). Orlando Fals Borda: Investigación acción participativa. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=op6qVGOGinU

Metodología del Aprendizaje Significativo David Paul Ausubel (NY, 1918.2008)

• Fase de motivación (Expectativa)
• Fase de aprehensión (Atención; percepción selectiva)
• Fase de adquisición (Codifica, entrada en el almacenamiento)
• Fase de retención (Almacenamiento en la memoria)
• Fase de recuerdo (Recuperación)
• Fase de generalización (Transferencia)
• Fase de desempeño (Respuesta)
• Fase de retroalimentación (refuerzo)

Referencia. AUSUBEL-NOVAK-HANESIAN (1983) Psicología Educativa: Un punto de vista cognoscitivo .2° Ed.TRILLAS México

Instrumentos de Evaluación.

• Rúbricas de autoevaluación, coevaluación y evaluación (en proceso de desarrollo)
• Ruta de aprendizaje por Módulo (en proceso de adecuación)
• Cuestionarios
• Oraciones incompletas
• Portafolio digital (blog)
• Presentación en Google Slides (o Power Point)
• Capturas de pantalla

Indicadores

• El “alumno en formación” cubrió los objetivos planteados en cada uno de los 10 contenidos abordados al correo electrónico.
• Identifica los conceptos básicos del correo electrónico.
• Muestra sus evidencias y registros de notas mediante el blog o bitácora personal.
• Las evaluaciones realizadas a lo largo del curso superan el 70% requerido.
• La Ruta de aprendizaje individual fue registrada en tiempo y forma, siguió las sugerencias realizadas por el facilitador.
• Fomento al trabajo colaborativo.
• Las participaciones del alumno fueron constructivas
• Que resultados arrojaron las Rúbricas de autoevaluación, coevaluación y evaluación
• De acuerdo a resultados que Insignia debe obtener: Cobre, Plata o Bronce

Recursos didácticos Por ser un proyecto de Tesis apegado a una necesidad donde la escuela no tiene de momento una partida específica para el área tecnológica, propondré de momento sólo recursos libres de compra, apegándonos al reconocimiento de Creative Commons, además de utilizar documentos como el redactado por INTEF, mientras sigo en la búsqueda de recursos hechos por SEP.

• INTEF, Enero 2017, Marco Común de Competencia Digital Docente, Recuperado de https://goo.gl/Jjn4DV 4 de mayo 2017.
• Educaplay aplicaciones educativas multimedia desarrolladas por el facilitador
• Genially, con base a los instrumentos: Encuesta ¿Que tanto sabes de tecnología? considero que este recurso nos podría ir ayudando a adentrarnos en el registro de evidencias digitales, ya conforme avance el proyecto y teniendo más elementos podremos abordar la creación de un blog en Wordpress, Blogger o Google Slides
• Jigsawplanet, será empleado para reforzar algunas capturas de pantallas, sobre todo que las dinámicas de trabajo será enviar mediante correo su evidencia de trabajo convertido en un rompecabezas.
• Portal Ayuda para maestros, el cual me ha brindado otras ideas que estoy analizando para incluirlas, de momento estoy trabajando en 33 plataformas de aprendizaje evaluado cuál se apega a un Google Classroom pues finalmente esta será la herramienta de cierre de formación.
• Mochilas digitales, con base a las experiencias de aprendizaje en este curso de #InsigniasMooc creo en un futuro próximo tener la documentación necesaria para el registro de Formulario de petición de entidades - Educalab Insignias
• Link al Nuevo Modelo Educativo SEP para ir vinculando con el docente en formación de los beneficios que ira adquiriendo al tener la “inmersión tecnológica”
• Trello, gestionador de proyectos el cual emplearé para estar en comunicación con el responsable de evaluar los avances de la Intervención Acción Participativa de la Escuela Miravalles Maristas.

De momento todos los que vengo planeando, si surge algún otro se documentará en este apartado que da opción de actualizarse en tiempo real por eso es tan Genially

El sentido de la realidad me hace saber que no puedo determinar un tiempo real, pues dependo del inicio del Proyecto de Tesis, que según a las fechas establecidas por la Escuela Miravalles Maristas comenzaría en la semana del 13 al 17 ó 21 al 24 de noviembre 2017 Sin embargo evaluando experiencias propias y tomando como referencias los MOOC de Intef el curso “El lado secreto de tu cuenta Gmail” requiere de “Un esfuerzo estimado” de 5 horas por semana durante 5 semanas de duración. Por otra parte la Competencia como facilitador en medios virtuales me permitirá ir mejorando tiempos, metodologías y didácticas de aprendizaje. Gracias #InsigniasMOOC, EDUCALAB e INTEF

Centro Educativo: Escuela Miravalles Maristas, CDMX, Iztapalapa México. Coordinadora/o escuela: pendiente de asignar. Propuesta educativa: “El lado secreto de tu cuenta Gmail” pertenece a un curso de Insignias Aditivas que se desarrollará junto con otros 11 productos (herramienta de Google) para apegarse a los entornos educativos con base en la pregunta problematizadora: ¿Por qué es necesario que el docente sea parte de la configuración personal de su perfil tecnológico que de muestra del desarrollo de habilidades y competencias conjuntas con sus alumnos ? El proyecto de tesis concibe 5 fases, esta primera es considerada como la “Alfabetización básica tecnológica” que todo docente debe tener en este Siglo XXI. Se estima que el desarrollo del proyecto (5 fases) se de en 480 h de trabajo en la línea de Investigación Acción (Kurth Lewis) e Investigación Acción Participativa (Orlando Fals Borda) Responsable del proyecto: alumno de la LEIP-UPN Ignacio G. Palma Avila "Educar para transformar"