JORNADAS INICIALES COMUNICA

Almería (19 de octubre)

JORNADAS INICIALES PROGRAMA COMUNICA

Curso 2017-2018

@profejlgarcia

@ManoliFM

Jaén (30 de octubre)

5. Asesoría y formación

4. Materiales y desarrollo

3. Comunica P2

2. Contextualización

1. Gestión del programa

ÍNDICE

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GESTIÓN

Septiembre: Inscripción en Séneca del 1 al 30 de septiembre de 2017 e información sobre la participación del centro en el Programa al Claustro y al Consejo Escolar.2ª quincena de Octubre /Noviembre: Asistencia a las Jornadas Iniciales de Trabajo del Programa, obligatorias para todas las personas que coordinan el programa.Noviembre:- Presentación, antes del 15 de Noviembre de 2017, en Séneca del Plan de Actuación. - Creación de un medio digital cuya dirección se consignará en el Plan de Actuación y se difundirá en Colabor@. Enero/Febrero: - Asistencia a la Jornada Formativa de Asesoramiento, obligatoria para coordinadores.Febrero: - Cumplimentación en Séneca de un Formulario de seguimiento del Programa (solo se pude cumplimentar si se ha presentado el Plan de Actuación en Séneca)Mayo/ Junio: - Cumplimentación en Séneca de la Memoria Final de evaluación (15 de mayo - 30 de junio de 2018)Junio-Agosto: - Certificación de la participación. Hasta el 31 de agosto de 2018.

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CONTEXTUALIZACIÓN

• Programa para el desarrollo de la Competencia en Comunicación Lingüística: leer, escribir, escuchar, hablar para la vida (P1 y P2)
• Visión integradora de las tipologías textuales como manifestación cultural, lingüística, estética, social, ética e individual que se vinculan con las competencias clave y las nuevas metodologías educativas.
• Objetivo ofrecer estrategias y recursos metodológicos que puedan complementar el currículum escolar con medidas de apoyo para la mejora de la lectura, la escritura y la lengua oral.
• Cuatro líneas de intervención: oralidad, lectura - escritura funcional, lectura - escritura creativa y alfabetización audiovisual (actividades y sugerencias didácticas)
• Se proponen modelos de referencia para las actuaciones que entroncan con los anteriores programas del ámbito lingüístico: “Creatividad”, “Clásicos”, “Familias” o “ComunicAcción”.
• Los centros pueden construir sus proyectos utilizando y contextualizando cuantas actividades consideren oportunas de una u otra línea o de uno u otro proyecto modelo.
• Se proponen metodologías participativas ( ABP, Flipped Classroom, Gamificación...)
• En la evaluación (criterios y estándares) se ha incluido la rúbrica como principal instrumento.

PROGRAMA MARCO

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COMUNICA P2

Competencia Lingüística en el currículum

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COMUNICA P2

Cuatro líneas de intervención como respuesta del Programa y ComunicA al desarrollo de la Competencia en Comunicación Lingüística:

Cada una de ellas:

• Parte de las dimensiones (comprensión, expresión e interacción), los ámbitos y situaciones textuales (entendidos como usos para los cuales un autor crea un texto: textos del ámbito personal, del ámbito público, del ámbito profesional, del ámbito educativo) y las tipologías y modalidades textuales.
• Trata aspectos de la lectura y la oralidad.
• Contempla la participación de las familias y la biblioteca escolar.
• Integra las alfabetizaciones múltiples.
• Incentiva el uso de textos pertenecientes al acervo de los clásicos escolares.
• Propone actividades y proyectos de trabajo integrales (con objetivos, contenidos, metodología de trabajo, un sistema de evaluación que tendrá en cuenta las competencias clave y los criterios de evaluación así como los estándares de aprendizaje).

• Oralidad.
• Lectura - Escritura Funcional.
• Lectura - Escritura Creativa.
• Alfabetización Audiovisual

Cada una de ellas:

• Parte de las dimensiones (comprensión, expresión e interacción), los ámbitos y situaciones textuales (entendidos como usos para los cuales un autor crea un texto: textos del ámbito personal, del ámbito público, del ámbito profesional, del ámbito educativo) y las tipologías y modalidades textuales.
• Trata aspectos de la lectura y la oralidad (entendidos como estrategias mentales, enfoques o propósitos que se utilizan para acercarse a los textos orales o escritos: comprensión general, recuperar información, desarrollar una interpretación, reflexionar sobre el contenido del texto o discurso, reflexionar sobre la construcción del texto o discurso).
• Contempla la participación de las familias y la biblioteca escolar.
• Integra las alfabetizaciones múltiples.
• Incentiva el uso de textos pertenecientes al acervo de los clásicos escolares.
• Propone actividades y proyectos de trabajo integrales (con objetivos, contenidos, metodología de trabajo, un sistema de evaluación que tendrá en cuenta las competencias clave y los criterios de evaluación así como los estándares de aprendizaje).

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COMUNICA P2

Dos opciones: a) Los centros podrán elaborar sus propios proyectos a partir de las orientaciones ofrecidas en las líneas de intervención. b) Optar por desarrollar algunos de los proyectos que anualmente serán ofertados por el programa como modelos de referencia adaptándolos a su contexto. En cualquiera de los casos, el desarrollo elegido se concretará en el Plan de actuación anual del centro .

Cada una de ellas:

• Parte de las dimensiones (comprensión, expresión e interacción), los ámbitos y situaciones textuales (entendidos como usos para los cuales un autor crea un texto: textos del ámbito personal, del ámbito público, del ámbito profesional, del ámbito educativo) y las tipologías y modalidades textuales.
• Trata aspectos de la lectura y la oralidad.
• Contempla la participación de las familias y la biblioteca escolar.
• Integra las alfabetizaciones múltiples.
• Incentiva el uso de textos pertenecientes al acervo de los clásicos escolares.
• Propone actividades y proyectos de trabajo integrales (con objetivos, contenidos, metodología de trabajo, un sistema de evaluación que tendrá en cuenta las competencias clave y los criterios de evaluación así como los estándares de aprendizaje).

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MATERIALES Y DESARROLLO: Cuaderno de propuestas

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MATERIALES Y DESARROLLO: Líneas de intervención

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MATERIALES Y DESARROLLO: Diseño del proyecto

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MATERIALES: PROYECTOS MODELOS

ComunicA Clásicos

ComunicA Audiovisual

ComunicA en Familia

ComunicA Creando

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MATERIALES Y DESARROLLO: Plan de actuación

• Introducción
• Participantes
• Objetivos
• Cronograma. Líneas de intervención, actividades, tareas y responsables, secuenciación
• Metodologías y estrategias de integración
• Calendario de trabajo del equipo docente
• Recursos
• Comunicación y difusión
• Seguimiento y evaluación

Esquema de trabajo:

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MATERIALES Y DESARROLLO: Itinerarios de actuación

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ASESORÍA Y FORMACIÓN

1. Jornadas iniciales de trabajo:• Dirigidas al profesorado que coordina el programa en el centro. • Fechas: entre la segunda quincena de octubre y el mes de noviembre. • Duración: 4 horas en jornada de mañana. 2. Jornadas formativas de asesoramiento: • Dirigidas al profesorado que coordina el programa en el centro. • Fechas: a comienzos del segundo trimestre. • Duración: 4 horas en jornada de mañana.

FORMACIÓN OBLIGATORIA

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ASESORÍA Y FORMACIÓN

FORMACIÓN VOLUNTARIA

1. Curso con seguimiento • Curso semipresencial de carácter voluntario de aproximadamente 20 horas de duración. • Dirigido al profesorado participante en el programa. 2. Cursos online • Cursos ofertados por el Aula Virtual de Formación del Profesorado: - Curso on-line de escritura creativa: Creatividad Literaria. - Curso on-line sobre Medios de comunicación: ComunicAcción. - Curso on-line sobre Trabajos por Proyectos con Clásicos escolares: Clásicos escolares. • Duración: 30 horas, realizadas en su totalidad en la modalidad a distancia, a través del Aula Virtual de la Consejería de Educación. 3. Talleres • Dirigidos al profesorado participante en el programa ComunicA. • Se desarrollarán en horario de tarde. • Cada taller abordará una temática diferente acorde a las diferentes líneas de intervención. 4. Ferias/Jornadas de buenas prácticas de Programas Educativos • Con carácter bianual, durante el tercer trimestre del curso escolar, se organizarán Ferias/Jornadas de Intercambio de experiencias vinculadas al programa educativo abiertas a todo el profesorado.

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EQUIPO DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

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