ABP - Equipo K

¿QUÉ PODEMOS HACER PARA QUE LOS ALUMNOS DE 1º ESO SE SIENTAN COMO PEZ EN EL AGUA?

En los institutos, tanto el equipo directivo como el Departamento de Orientación o el de Convivencia sienten gran interés por lograr la mejor aclimatación de los alumnos que inician 1º de ESO. Los niños vienen muy ilusionados, pero también con bastante inseguridad. El instituto recibe a los chicos de 6º de Primaria de los centros asignados en la 3ª evaluación, se les muestra las instalaciones, pero quizá eso no sea suficiente. Los alumnos más veteranos del centro les ayudarán.

Competencias clave

Estándares de aprendizaje

Plan de evaluación

Producto final

Tareas

Difusión

Recursos

Herramientas TIC

Agrupamientos/Organización

Pregunta guía

CAMPAÑA DE ACOGIDA A 1º ESO

• Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
• Comunicación lingüística.
• Competencia digital.
• Conciencia y expresiones culturales.
• Competencias sociales y cívicas.
• Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
• Aprender a aprender

DESCRIPTORES: Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología:

• Aplicar estrategias de resolución de problemas a situaciones de la vida cotidiana.

Competencia lingüística:

• Respetar las formas de comunicación en cualquier contexto: turno de palabra, escucha atenta al interlocutor…
• Manejar elementos de comunicación no verbal o diferentes registros en las diversas situaciones comunicativas.

Competencia digital:

• Utilizar los distintos canales de comunicación audiovisual para transmitir informaciones diversas.
• Manejar herramientas digitales para la construcción de conocimiento.

Competencias sociales y cívicas:

• Desarrollar capacidad de diálogo con los demás en situaciones de convivencia y trabajo y para la resolución de conflictos.
• Reconocer riqueza en la diversidad de opiniones e ideas.
• Involucrarse o promover acciones con un fin social.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor:

• Asumir las responsabilidades encomendadas y dar cuenta de ellas.
• Ser constantes en el trabajo, superando las dificultades.
• Priorizar la consecución de objetivos grupales a intereses personales.
• Optimizar el uso de recursos materiales y personales para la consecución de objetivos.

Conciencia y expresiones culturales:

• Elaborar trabajos y presentaciones con sentido estético.
• Valorar la interculturalidad como fuente de riqueza personal y cultural.

Aprender a aprender:

• Aplicar estrategias que favorezcan la comprensión de contenido.
• Seguir los pasos establecidos y tomar decisiones sobre los pasos siguientes en función de los resultados intermedios.
• Planificar los recursos necesarios y los pasos a realizar en el proceso de aprendizaje.
• Tomar conciencia de los procesos de aprendizaje.

• Agrupamiento 1, 2, 4 (individual, parejas, grupo de 4)

Agrupamiento 1, 2, 4: implica un trabajo que se inicia con la reflexión y trabajo individual, a continuación se agrupan por parejas y comparten las conclusiones a las que han llegado y, finalmente, se agrupan las parejas dos a dos y acuerdan una respuesta común.

• Para la elaboración de un guión que dirija la entrevista a los diferentes miembros de la comunidad educativa.
• Para la elaboración del decálogo.

• Grupos de 4.

• Observación sistemática del trabajo en clase.
• Diarios de aprendizaje.
• Portfolios digitales de los alumnos.
• Rúbricas en la creación del guion de entrevista, de los diseños de imágenes identificativas...
• Diana para evaluar su actitud en el aula y el trabajo cooperativo.
• Cuestionarios que indiquen el grado de consecución sobre diferentes aspectos.
• Autoevaluación y coevaluación.

• Las presentaciones y/o entrevistas se colgarán en Youtube.
• El video presentación en el blog de clase y a través de Twitter.
• El decálogo infografía en el blog de clase, Twitter, revista del centro
• El plano digital en el muro analógico del centro, en el blog y en la revista del centro.
• A las familias acompañando a sus hijos el primer día de curso, en el que tendrá lugar la bienvenida.
• Todo se compartirá con otros institutos de la localidad, de la provincia y de la Comunidad Autónoma a través de la página web del centro.

• Participa activamente en los debates escolares, respetando las reglas de intervención, interacción y cortesía que los regulan, utilizando un lenguaje no discriminatorio.
• Respeta las opiniones de los demás.
• Participa de forma activa en las actividades en grupo propuestas.
• Comprende la importancia de las nuevas tecnologías en la escritura y maneja sus recursos.
• Realiza composiciones artísticas seleccionando y utilizando los distintos elementos del lenguaje plástico y visual.
• Cambia el significado de una imagen por medio del color.
• Conoce los elementos y finalidades de la comunicación visual.

• Observa y analiza los objetos de nuestro entorno en su vertiente estética y de funcionalidad y utilidad, utilizando el lenguaje visual y verbal.

OTROS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:

• Escucha, observa e interpreta el sentido global de debates, coloquios y conversaciones espontáneas identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa y la postura de cada participante, así como las diferencias formales y de contenido que regulan los intercambios comunicativos formales y los intercambios comunicativos espontáneos.
• Utiliza y valora la lengua como un medio para adquirir, procesar y transmitir nuevos conocimientos; para expresar ideas y sentimientos y para regular la conducta.
• Reconoce la importancia de los aspectos prosódicos (entonación, pausas, tono, timbre, volumen...) mirada, posicionamiento, lenguaje corporal, etc., gestión de tiempos y empleo de ayudas audiovisuales en cualquier tipo de discurso.
• Entiende el proceso de creación artística y sus fases y lo aplica a la producción de proyectos personales y de grupo.
• Realiza composiciones creativas y funcionales adaptándolas a las diferentes áreas del diseño, valorando el trabajo organizado y secuenciado en la realización de todo proyecto, así como la exactitud, el orden y la limpieza en las representaciones gráficas.
• Utiliza las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para llevar a cabo sus propios proyectos artísticos de diseño.
• Planifica los pasos a seguir en la realización de proyectos artísticos respetando las realizadas por compañeros.
• Elabora imágenes digitales utilizando distintos programas de dibujo por ordenador.
• Interviene en actos comunicativos orales de forma activa, receptiva, respetuosa y crítica.

• Entiende la interrelación entre discurso y contexto.
• Reconoce y explica las características del lenguaje conversacional (cooperación, espontaneidad, economía y subjetividad) en las conversaciones espontáneas.
• Reconoce los errores de la producción oral propia y ajena a partir de la práctica habitual de la evaluación y autoevaluación, proponiendo soluciones para mejorarlas.
• Realiza presentaciones orales de forma individual o en grupo, planificando el proceso de oralidad, organizando el contenido, consultando fuentes de información diversas, gestionando el tiempo y transmitiendo la información de forma coherente aprovechando vídeos, grabaciones u otros soportes digitales.
• Interpreta, explica y deduce la información dada en esquemas, mapas conceptuales, diagramas, gráficas, fotografías...
• Reconoce los registros lingüísticos en textos orales o escritos en función de la intención comunicativa y de su uso social.
• Valora la importancia de utilizar el registro adecuado a cada situación comunicativa y lo aplica en sus discursos orales y escritos.
• Interpreta, explica y deduce la información dada en esquemas, mapas conceptuales, diagramas, gráficas, fotografías...
• Reconoce los registros lingüísticos en textos orales o escritos en función de la intención comunicativa y de su uso social.
• Valora la importancia de utilizar el registro adecuado a cada situación comunicativa y lo aplica en sus discursos orales y escritos.
• Utiliza con propiedad, los materiales y procedimientos más idóneos para representar y expresarse en relación a los lenguajes gráfico-plásticos, mantiene su espacio de trabajo y su material en perfecto estado y lo aporta al aula cuando es necesario para la elaboración de las actividades.
• Proyecta un diseño publicitario utilizando los distintos elementos del lenguaje gráfico-plástico.
• Realiza, siguiendo el esquema del proceso de creación, un proyecto personal.

MATERIALES:

HUMANOS:

• Cámara de video, cámara de teléfono móvil.
• Aula ordenadores, cartulina gran tamaño, salón de actos.

• Profesores representativos de cada Departamento u Órgano de Dirección.
• Personal laboral: Administración, Limpieza y Mantenimiento, Conserjes, empleados Cafetería.
• Familias y tutores de alumnos.

¿QUIÉN ES?

TOC TOC

¿ME SIGUES?

IES...: INSTRUCCIONES DE USO

• Video-presentación informal y divertida de los miembros más relevantes de la comunidad educativa.
• Video "Mi experiencia como pez fuera del agua" (recuerdos de los alumnos veteranos de su experiencia como noveles).

• Diseño de imágenes/icónos que identifiquen los espacios del centro educativo.
• Elaboración de códigos QR asociados a cada espacio y que remitirán a la parte del video presentación correspondiente.

SE IMPRIMIRÁN Y PLASTIFICARÁN AMBAS Y SE COLOCARÁN A LA PUERTA DE CADA ESPACIO DEL CENTRO A MODO DE PLACA IDENTIFICATIVA.

• Elaboración de un mural digital vistoso y divertido a modo de plano del instituto, que se imprimirá a gran tamaño para ser colocado en el vestíbulo de entrada del instituto.
• Elaboración de un tríptico-guía a partir del mural digital, que el tutor entregará a los nuevos estudiantes el primer día de su llegada al centro.

• Elaboración de un decálogo-infografía de normas para una buena convivencia, que será representativo de la idiosincrasia del instituto.
• Diseño de imágenes alegres y vistosas que acompañarán cada una de las normas.

DESCRIPTORES: Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: Aplicar estrategias de resolución de problemas a situaciones de la vida cotidiana. Competencia lingüística: Respetar las formas de comunicación en cualquier contexto: turno de palabra, escucha atenta al interlocutor… Manejar elementos de comunicación no verbal o diferentes registros en las diversas situaciones comunicativas Competencia digital: Emplear distintas fuentes para la búsqueda de información elaborando información propia derivada de la obtenida a través de medios tecnológicos. Utilizar los distintos canales de comunicación audiovisual para transmitir informaciones diversas. Manejar herramientas digitales para la construcción de conocimiento. Competencias sociales y cívicas: Desarrollar capacidad de diálogo con los demás en situaciones de convivencia y trabajo y para la resolución de conflictos. Reconocer riqueza en la diversidad de opiniones e ideas. Mostrar disponibilidad para la intervención activa en los ámbitos de participación. Involucrarse o promover acciones con un fin social. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: Optimizar recursos personales apoyándose en las fortalezas propias. Asumir las responsabilidades encomendadas y dar cuenta de ellas. Gestionar el trabajo de grupo, coordinando tareas y tiempos. Ser constantes en el trabajo, superando las dificultades. Priorizar la consecución de objetivos grupales a intereses personales. Generar nuevas y divergentes posibilidades desde conocimientos previos del tema. Optimizar el uso de recursos materiales y personales para la consecución de objetivos. Mostrar iniciativa personal para iniciar o promover acciones nuevas. Asumir riesgo en el desarrollo de las tareas. Conciencia y expresiones culturales: Apreciar la belleza de las expresiones artísticas y de las manifestaciones de creatividad y gusto por la estética en el ámbito cotidiano. Elaborar trabajos y presentaciones con sentido estético. Valorar la interculturalidad como fuente de riqueza personal y cultural. Aprender a aprender: Gestionar los recursos y motivaciones personales en favor del aprendizaje. Generar estrategias para aprender en distintos contextos de aprendizaje. Aplicar estrategias que favorezcan la comprensión de contenido. Seguir los pasos establecidos y tomar decisiones sobre los pasos siguientes en función de los resultados intermedios. Planificar los recursos necesarios y los pasos a realizar en el proceso de aprendizaje. Tomar conciencia de los procesos de aprendizaje.

• Teléfono móvil, cámara de video: para la grabación de las presentaciones.
• POWTOON: para la elaboración de algunas presentaciones.
• SONY VEGAS: para la edición de videos que lleven al video-presentación final.
• YOUTUBE: para colgar los videos.
• BLOGGER: para el blog de aula.
• GOOGLE SITES: para los portfolios de los alumnos.
• CANVAS: para la creación de las infografías.
• GOOGLE DRIVE: para que los estudiantes colaboren en las tareas.
• GLOSTER: para la elaboración del póster digital.
• QRCODE: para la elaboración de los códigos QR.
• TWITTER: para su difusión social.
• GIMP: para editar imágenes