DESARROLLO EVOLUTIVO DE LOS PROCESOS COGNITIVOS

Desarrollo evolutivo de los procesos cognitivos

Atención,procesamiento de la percepción visual y funciones ejecuivas

DESARROLLO EVOLUTIVO DE LOS PROCESOS COGNITIVOS

PRIMER AÑO DE VIDA

DE 1 A 3 AÑOS

DE 3 A 6 AÑOS

DE 6 A 12 AÑOS

MÁS DE 12 AÑOS

PRIMER AÑO DE VIDA:

ATENCIÓN

PROCESAMIENTO PERCEPCIÓN VISUAL

• • En los 2 primeros meses de vida, tanto sus actos como el seguimiento visual que realiza son todavía automático. Discrimina los colores básicos
  • A los 3 meses inicia un cierto control voluntario de la mirada,también aparece un cierto control intencional del movimiento de las extremidades superiores. Aquí ya empieza a intentar agarrar objetos.
  • A los 3 meses y medio adquiere la visión estereoscópica de un objeto inmóvil, aparece la visión binocular y sigue desarrollándose hasta los 11 meses aproximadamente.
  • De los 4 a los 6 meses consigue el agarre de manera exitosa.
  • A los 6 meses ya maneja la acomodación, la agudeza visual y la sensibilidad al contraste y ya ha desarrollado la capacidad de percibir la profundidad.Inicia los movimientos coordinados bimanuales: es capaz de explorar objetos que se le ponen en una mano y transferirlos a la otra.
  • De los 6 a los 8 meses desarrolla la capacidad de agarre a través de la experiencia.
  • A partir de los 8 meses desarrolla la prensión manual y es capaz de coger objetos pequeños. Para ello utiliza de manera controlada el pulgar y el índice.

FUNCIONES EJECUTIVAS

• • A los 4 meses de vida el niño tiene consciencia de la permanencia del objeto.
  • A los 9 meses de vida muestra respuestas automáticas ante estímulos ambientales.
  • Entre los 8 y 12 meses de vida es capaz de usar el conocimiento acerca de la permanencia de los objetos para dirigir su conducta a una meta.

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• • Siguen la mirada de otra persona
  • Dirigen su atención hacia el objeto que mira otra persona
  • Preferencia por estímulos con brillo, colores fuertes, contrastes, sonidos, movimiento y de cierta complejidad
  • Cuando se habitúan a un estímulo, pierden el interés

De 1 a 3 años

ATENCIÓN

PROCESAMIENTO PERCEPCION VISUAL

Aproximadamente a los 18 meses se observa un uso preferente de una mano, aunque todavía no se ha producido la lateralización. Entre los 12 y los 18 meses empieza a construir torres con cubos. Entre los 8 y 14 meses ya se distingue en el niño una percepción de las relaciones espaciales, lo que le permite moverse en el ambiente con seguridad y eficacia. A los 18 meses muestra mejores movimientos coordinados bimanuales. Durante este período mejora de la organización espacial y su precisión motora.

FUNCIONES EJECUTIVAS

Con 1 año comienza a inhibir los estímulos irrelevantes, es capaz de inhibir una respuesta automática A los 2 años, ha mejorado notablemente el manejo de su memoria operativa, lo que le permite actuar más eficazmente en el medio. A partir de los 3 años mejora considerablemente su capacidad inhibitoria, pero todavía presenta respuestas instintivas o automáticas

Centran la atención en las características más notables (color, forma…) de los objetos o personas, aunque no sean las más informativas Su atención, en esta etapa y en la siguiente, está condicionada por: El contexto (tipo de tarea, hora del día, presencia del adulto, clima del grupo…) Características personales (cómo percibe la dificultad de la tarea, motivación hacia la tarea…)

De 3 a 6 años

ATENCIÓN

PROCESAMIENTO PERCEPCIÓN VISUAL

Entre los 2 y los 3 años puede haber un período de inestabilidad respecto a la lateralidad, pudiendo aparecer un predominio bilateral. Entre los 2 y los 5 años el niño mejora el control de los movimientos oculares. A los 3 años se ve una clara asimetría manual para tareas construccionales y gráficas Entre los 3 y 4 años puede aprender extremos direccionales como alto/bajo, encima/debajo y delante/detrás; distingue posiciones horizontales y verticales, pero todavía tiene problemas con las líneas oblicuas y diagonales. A los 4 años se establece la lateralidad, aunque seguirá en desarrollo pudiendo aparecer períodos de inestabilidad. Entre los 5 y 6 años empieza a diferenciar la izquierda de la derecha en su propio cuerpo. Entre los 4 y los 6 años mejora en la percepción de la figura y el fondo.

FUNCIONES EJECUTIVAS

Aumento de la atención sostenida. Al inicio de esta etapa, tienden a estar más atentos a medida que la sesión o tarea avanza Centran mejor la atención en las aspectos relevantes de la tarea y van ignorando los aspectos irrelevantes, aunque aún cometen errores Al final de esta etapa, son capaces de realizar una tarea atencional visual durante 15 minutos.

A partir de los 3 años mejora considerablemente su capacidad inhibitoria, pero todavía presenta respuestas instintivas o automáticas. A los 4 años inicia la capacidad de planificar, aunque de un modo muy rudimentario. Mejora el funcionamiento de su memoria operativa, desarrolla la capacidad de solucionar problemas, utilizando estrategias metacognitivas. A los 6 años aparece establecida la inhibición conductual. Durante este período empieza a aparecer la flexibilidad cognitiva

De 6 a 12 años

ATENCIÓN

Incremento de la atención sostenida en una misma tarea Empiezan a utilizar estrategias para mantener la atención (ej. Taparse los oídos mientras leen) Pueden planificar su atención, por ejemplo, siguiendo una secuencia en la búsqueda de un objeto.

FUNCIONES EJECUTIVAS

Mejora el manejo de su memoria operativa Entre los 9 y los 13 años mejora notablemente su capacidad de planificación Entre los 7 y los 10 años se desarrolla por completo la capacidad de categorizar Aproximadamente a los 9 años se establece la metacognición y la regulación conductual A los 10 años adquiere una capacidad para seguir reglas en tareas de clasificación y para cambiar de una categoría equivalente a la de un adulto

PROCESAMIENTO PERCEPCIÓN VISUAL

A los 8 años queda consolidada la lateralidad. A partir de los 8 años se considera que el niño ha adquirido completamente la capacidad de percibir figura-fondo,ya maneja perfectamente la percepción de líneas oblicuas y diagonales, ya está adquirida la distinción derecha-izquierda. A los 10 años ya puede seguir con completa precisión objetos en movimiento.Se empieza a establecer la capacidad para leer mapas. A los 11 años ya ha desarrollado completamente la constancia del tamaño. Hasta esta edad el niño tiende a sobreestimar el espacio entre dos objetos, a medida que se aleja de los objetos. A los 12 años la habilidad para percibir un objeto en movimiento y movernos en respuesta a él está bien establecida, Las habilidades visoperceptivas, visomotoras y visoespaciales alcanzan niveles adultos a los 12 años.

A partir de 12 años

ATENCIÓN

Mejora de la atención selectiva.

FUNCIONES EJECUTIVAS

Alcanza el manejo completo de la memoria operativa Mejora considerablemente en su capacidad de planificar Sigue mejorando su capacidad de planificar y organizar. Se considera que seguirá mejorando durante toda la segunda década de vida La fluidez verbal (fonológica y semántica) adquiere su máximo desarrollo después de la adolescencia

Gracias por vuestra atención.

ALEJANDRA EXPÓSITO SUÁREZ