PINTAR CON PLABRAS

DESCRIPCIÓN

La actividad consiste en la elaboración de un texto descriptivo. En este caso la tarea consistirá en redactar una descripción de un lugar o espacio. Para ello se establecerá un proceso guiado por el profesor que proporcione al alumno tanto los contenidos de tipo teórico que definen este tipo de textos, como los procedimientos y estrategias implicados en la escritura de un texto.

• PROCESOS COGNITIVOS QUE INTERVIENEN E EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Escritura de un texto

La segunda parte de la tarea consiste en transcribir a un texto escrito la información visual procesada. El proceso de escritura pasa por tres subprocesos importantes: La planificación, la textualización y la revisión, en los que están implicados diversas habilidades cognitivas. Dejando a un lado los procesos lingüísticos, vamos a analizar la relación que la atención, el procesamiento visual y las funciones ejecutivas tienes con la escritura.

• PLANIFICACIÓN
• Requiere la organización e las ideas y la formulación de objetivos para elaborar el texto que se requiere. Las funciones ejecutivas de planificación estarán implicadas en esta tarea.
• TEXTUALIZACIÓN
• Intervienen los procesos de atención selectiva y mantenida
• Las habilidades visoespaciales: organización del espacio al escribir, direccionalidad de las letras..
• Las habilidades visoperceptivas: reconocimiento y discriminación de grafías, las convenciones direccionales, memorización de letras...
• Las habilidades visomotoras: integración de la información visual con la coordinación fina. Implica una buena coordinación óculomanual.
• REVISIÓN
• Requiere la capacidad de metacognición (funciones ejecutivas), que implica desarrollar habilidades para superviar tareas y valorar la consecución de logros.

OBJETIVOS

Los objetivos de la actividad son los siguientes:

1. Escribir textos descriptivos siguiendo modelos y partiendo de la observación de una imagen.
2. Aplicar las estrategias necesarias en el proceso de escritura, que permitan transformar una idea o pensamiento en signos gráficos: planificación, textualización y revisión.
3. Integrar la reflexión ortográfica y gramatical en la práctica y uso de la escritura.
4. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de los aprendizajes y como estímulo de desarrollo personal.

PROCESOS COGNITIVOS QUE INTERVIENEN EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Observación de una imagen

Los procesos cognitivos, atención, procesamiento de la información visual y funciones ejecutivas, que intervienen en el desarrollo de la actividad, se determinan de la siguiente manera en las tareas más significativas que la componen: Observación de una imagen ATENCIÓN :Análisis del estímulo visual. Selección de estímulos relevantes (Ateción selectiva). Mantener la atención en la tarea, según complejidad de la imagen (Atención sostenida). En la segunda parte de la tarea, cuando describa de forma oral y por escrito al mismo tiempo que realiza la observación, se pondrá en marcha la (atención dividida). PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN VISUAL: Pondrá en marcha las habilidades visoespaciales relacionadas con la posición, la dirección y la orientación espacial de los elementos de la imagen y las habilidades visoperceptivas que dotarán de significado a los estímulos visuales mediante las funciones de memoria visoespacial, percepción de la forma, memoria visual a corto plazo, para recordar la secuencia de lo percibido y velocidad de procesamiento. FUNCIONES EJECUTIVAS: En esta tarea está implicada la planificación para dirigir su atención (observación) para llegar a una meta (descripción), así como la memoria operativa, que implica mantener la imformación que está recibiendo e integrarla progresivamente para conseguir el objetivo de la tarea.

UNIDAD DIDÁCTICA

nombre de la actividad PINTAR CON PALABRASDestinatarios1º ESO (12-13 AÑOS)

DESARROLLO

La actividad se desarrollará en las siguientes fases:

1. Observación de imágenes sobre lugares, espacios, paisajes..
2. Descripción oral del proceso de observación. Centrar la atención en :
• elementos del paisaje, espacio
• características de los mismos( selección de adjetivos)
• ubicación en el espacio
• Agrupamiento de elementos y aplicación de un orden lógico en la descripción.
3. Análisis de modelos del textos descriptivos de lugares - proporcionados por el profesor - determinando elementos, cualidades y orden, de forma oral y escrita
4. Elaboración del texto aplicando las estrategias de:

1. PLANIFICACIÓN
• Generar ideas. Organizar.
2. TEXTUALIZACIÓN
• Transformar las ideas en lenguaje escrito
3. REVISIÓN
• Releer lo planificado y escrito

PINTAR CON PALABRAS Actividad de expresión escrita. Tipología de texto: la descripción. Descripción de un lugar o espacio. Ejemplos:

• un paisaje
• una habitación

Se parte de la observación de una imagen y se analiza para a continuación escribir un texto que la describa, siguiendo las pautas del profesor y partiendo de los conocimientos teóricos sobre las características de esta tipología textual.