desarrollo evolutivo

DESARROLLO EVOLUTIVO DE LA ATENCIÓN, PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN VISUAL Y LAS FUNCIONES EJECUTIVAS

DESARROLLO EVOLUTIVO DE LA ATENCIÓN

1º AÑO

1 -3 AÑOS

3-5 AÑOS

• Siguen la mirada de otra persona
• Dirigen su atención hacia el objeto que mira otra persona
• Preferencia por estímulos con brillo, colores con fuerte contraste, sonidos...
• Pierden interés al habituarse a un estímulo

• Se centra la atención en las características más notables como el color o la forma de los objetos o personas, aunque no sean las más informativas
• La atención está condicionada por el contexto (tipo de tarea, hora del día, presencia del adulto...) y las características personales

• Aumento de la atención sostenida
• Al final de esta etapa son capaces de realizar una tarea atencional visual durante 15 minutos

6-9 AÑOS

9-12 AÑOS

• Incremento de la atención sostenida en una misma tarea
• Comienzan a emplear estrategias para mantener la atención (ej. Taparse los oídos mientras leen)
• Pueden planificar su atención, por ejemplo, siguiendo una secuencia en la búsqueda de un objeto

• Mejora de la atención selectiva

DESARROLLO EVOLUTIVO DEL PROCESAMIENTO DE LA PERCEPCIÓN VISUAL

1º AÑO DE VIDA

2 MESES

• Sus actos y el seguimiento visual son automáticos
• Discrimina colores básicos

3 - 3 MESES Y MEDIO

• Inicia un cierto control voluntario de la mirada
• Aparece un cierto control intencional del movimiento de las extremidades superiores. Empieza a intentar agarrar objetos
• Adquiere visión estereoscópica de un objeto inmóvil
• Aparece la visión binocular y sigue desarrollándose hasta los 11 meses aproximadamente

4 - 6 MESES

• Consigue el agarre de manera exitosa

6 MESES

• Maneja la acomodación, la agudeza visual y la sensibilidad al contraste
• Ya se ha desarrollado la capacidad de percibir la profundidad
• Inicio de los movimientos coordinados bimanuales

6-8 MESES

8 MESES

• Desarrollo de la capacidad de agarre a través de la experiencia

• A partir de los 8 meses desarrolla la prensión manual y es capaz de coger objetos pequeños. Para ello, utiliza de manera controlada el pulgar y el índice.

1º AÑO - 2º AÑO DE VIDA

8-14MESES

• Ya se distingue en el niño una percepción de las relaciones espaciales que le permite moverse en el ambiente con seguridad y eficacia.

12- 18MESES

• Empieza a construir torres con cubos

18 MESES

• Se observa un uso preferente de una mano, aunque todavía no se ha producido la lateralización
• Mejora la coordinación bimanual

Durante este período mejora la organización espacial y la precisión motora

3º AÑO - 6º AÑO DE VIDA

2-3 AÑOS

• Puede haber un período de inestabilidad respecto a la lateralidad, pudiendo aparecer un predominio bilateral

3 AÑOS

• Se aprecia una clara asimetría manual para tareas construccionales y gráficas.

3-4 AÑOS

• Puede aprender extremos direccionales como alto/bajo, encima/debajo y delante/detrás
• Distingue posiciones horizontales y verticales, pero todavía tiene problemas con las líneas oblicuas y diagonales
• A los 4 años se establece la lateralidad, aunque seguirá en desarrollo pudiendo aparecer períodos de inestabilidad

2-5 AÑOS

4-6 AÑOS

5-6 AÑOS

• Mejoría del control de los movimientos oculares

• Mejora en la percepción de la figura y el fondo

• Se comienza a diferenciar entre izquierda y derecha en el propio cuerpo

7º AÑO - 11º AÑO DE VIDA

8 AÑOS

• Queda consolidada la lateralidad
• A partir de esta edad, se considera que el niño ya ha adquirido completamente la capacidad de percibir figura-fondo
• Ya se maneja la percepción de líneas oblicuas y diagonales
• Aquirida la distinción derecha-izquierda

10 AÑOS

• Ya se puede seguir con completa precisión objetos en movimiento
• Se empieza a establecer la capacidad para leer mapas

11 AÑOS

• Desarrollo completo de la constancia del tamaño

12 AÑOS

• La habilidad para percibir un objeto en movimiento y moverse en respuesta a él está bien establecida

LAS HABILIDADES VISOPERCEPTIVAS, VISOMOTORAS Y VISOESPACIALES ALCANZAN NIVELES ADULTOS A LOS 12 AÑOS

DESARROLLO EVOLUTIVO DE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS

1-2 AÑOS

1º AÑO

3-6 AÑOS

• Con 1 año comienza a inhibir los estímulos irrelevantes
• Con 1 año es capaz de inhibir una respuesta automática
• A los 2 años, ha mejorado notablemente el manejo de su memoria operativa, lo que le permite actuar más eficazmente en el medio

• A los 4 meses el niño tiene consciencia de la permanecia del objeto
• Entre los 8 y 12 meses de vida es capaz de usar el conocimiento acerca de la permanencia de los objetos para dirigir su conducta a una meta
• A los 9 meses de vida muestra respuestas automáticas ante estímulos ambientales

• A los 4 años inicia la capacidad de planificar, aunque de un modo muy rudimentario
• A partir de los 3 años mejora considerablemente su capacidad inhibitoria, pero todavía presenta respuestas instintivas o automáticas
• Mejora el funcionamiento de su memoria operativa
• Desarrolla la capacidad de solucionar problemas, utilizando estrategias metacognitivas.
• A los 6 años aparece establecida la inhibición conductual
• Durante este período empieza a aparecer la flexibilidad cognitiva

12-16 AÑOS

7-11 AÑOS

16 AÑOS en adelante.

• Alcanza el manejo completo de la memoria operativa
• Mejora considerablemente en su capacidad de planificar

• Mejora el manejo de su memoria operativa
• Entre los 9 y los 13 años mejora notablemente su capacidad de planificación
• Entre los 7 y los 10 años se desarrolla por completo la capacidad de categorizar
• Aproximadamente a los 9 años se establece la metacognición y la regulación conductual
• A los 10 años adquiere una capacidad para seguir reglas en tareas de clasificación y para cambiar de una categoría equivalente a la de un adulto

• Sigue mejorando su capacidad de planificar y organizar. Se considera que seguirá mejorando durante toda la segunda década de vida
• La fluidez verbal (fonológica y semántica) adquiere su máximo desarrollo después de la adolescencia