Rédiger une lettre de poilu

Activité d'écriture interdisciplinaire 3ème

français - Histoire

Mme Bonnet- M. Shelley

CONSIGNE

Dans une lettre adressée à ses parents, un poilu raconte et décrit sa vie durant une grande bataille de la Première guerre mondiale.

.

Objectifs

Rédiger une lettre à la manière des poilus pour s'approprier de façon personnelle des faits historiques

Réinvestir le lexique des sensations et des sentiments

Analyser une adaptation cinématographique pour nourrir ses écrits d'invention

apports

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Histoire

Témoignage, vocabulaire de la 1ère GM, guerre de position, front, guerre industrielle, guerre totale, expérience combattante / violence de masse

Français

Codes formels de la lettre privée, lexique des sentiments et sensations, description d'un paysage, passer de la prise de notes à la rédaction d'une phrase

Séance interdisciplinairemenée en classe (1h)

Observer une lettre de poilu étudiée en Histoire pour identifier les codes formels et définir le contenu en cohérence avec le contexte historique

Voir la lettre support

Voir la fiche pour la trace écrite

Pour trouver le nom du poilu dont tu écriras la lettre, il est possible de prendre un des noms des soldats inscrits sur le monument aux morts de ta ville. Veille à la cohérence des dates.

Astuce

Observer un extrait d'Un long dimanche de Fiançailles (J.P. Jeunet) et prendre en notes tout ce qu'un soldat pouvait voir sur un champ de bataille

L'extrait choisi dure 3 minutes.

Exemple d'une prise de notes d'élève

Séance interdisciplinairemenée en classe (1h)

bombardements, sombre, fumée, cadavres, terre dévastée, tirs, barbelés, balles, mitraillettes, un soldat qui boit avant de s’engager

Ecrire: passer de la prise de notes à la rédaction d'une phrase

Exemple rédigé en classe avec les élèves

Séance interdisciplinairemenée en classe (1h)

Consigne

A partir du mot "bombardements" relevé dans la prise de notes, imaginez la phrase que pourrait rédiger un poilu dans une lettre destinée à ses parents.

Voici les diverses réécritures proposées par les élèves au fur et à mesure du travail autour du mot "bombardements" : Il y a des bombardements partout. Je suis entouré de bombardements qui tombent à côté de moi. Je suis entouré de bombardements effrayants qui tombent à côté de moi. Je suis entouré de bombardements meurtriers qui me frôlent. Mes pauvres parents, je suis entouré de bombardements meurtriers qui me frôlent. Mes pauvres parents, je n'ose vous raconter ce que je vis : je suis entouré de bombardements meurtriers qui me frôlent.Mes pauvres parents, je n'ose vous raconter ce que je vis : à chaque instant, je suis frôlé par des bombardements meurtriers qui m'effraient ! Rappel oral des expansions du nom, du rôle de la ponctuation, de figures de style telles que la prétérition ou des effets de l'adresse directe au lecteur.

Temps 1 réalisé de façon collective

Même temps d'activité autour du sens auditif

Séance interdisciplinairemenée en classe (1h)

Rappel des étapes de l'activité

- Ecoute des bruits du même extrait d'Un long dimanche de fiançailles de J.P. Jeunet (diffusion de l'extrait sans la projection des images) - Prise de notes des bruits entendus - Choix d'un mot sélectionné dans la prise de notes - Rédaction d'une phrase autour du mot sélectionné - Travail individuel autour de l'écriture de cette phrase et de ses effets - Mise en commun : lectures expressives de quelques phrases rédigées par les élèves et échanges autour de leurs effets sur le lecteur / auditeur

Temps 2 réalisé de façon individuelle

Pour rédiger ta lettre à partir de ta prise de notes, n'hésite pas à réinvestir les éléments vus lors des diverses analyses de textes faites en classe : souviens-toi du rôle de la ponctuation, du vocabulaire et des figures de style.

Astuce

supports

Un long dimanche de fiançailles, J.P. Jeunet

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