4º ESO

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

4º ESO

IES MENCEY BENCOMO

¿QUIÉNES SOMOS?

Carmen Juana Abreu Alejandra Hernández Ramos Profesoras de Lengua Castellana y Literatura

Estamos para ayudarte

Seguiremos desarrollando nuestras capacidades para la expresión y comprensión oral y escrita, nos adentraremos en la literatura moderna, conoceremos mças sobre nuestro idioma, manejaremos TIC, trabajaremos de modo cooperativo, crearemos nuestros propios proyectos.

¿QUÉ VAMOS A APRENDER?

PLAN LECTOR Dos lecturas por trimestre

ANÁLISIS DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN, BÚSQUEDA COMPETENTE DE INFORMACIÓN

ANÁLISIS DE LOS USOS Y ESTRUCTURA DE NUESTRA LENGUA

CREACIÓN LITERARIA, GRÁFICA Y AUDIOVISUAL

PRESENTACIONES ORALES, AUDIOVISUALES Y DIGITALES

PRODUCCIÓN Y ANÁLISIS DE DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS

LECTURA CREATIVA Y CRÍTICA

USO Y PRODUCCIÓN DE APPS EDUCATIVAS

Septiembre

CALENDARIO

1ª EVALUACIÓN 13 SEPT - 5 DIC 2ª EVALUACIÓN 10 DIC - 11 MARZO 3ª EVALUACIÓN 12 MARZO - 21 JUN

18

ÁNIMO

Aprende a hacer un timeline como éste aquí.

¿QUÉ VAMOS A NECESITAR? Cuadernillo de aula Libreta Correo electrónico Auriculares Ganas de crear y colaborar

A través de la comprobación del grado de consecución de los criterios de evaluación de la materia

¿CÓMO VAMOS A EVALUAR?

¿CÓMO SE CALCULA LA NOTA? Hallamos la media entre los diferentes instrumentos utilizados

IES MENCEY BENCOMO DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 4º ESO CURSO 18-19 Los criterios de calificación se derivan de los criterios de evaluación correspondientes a este nivel, incluidos en el currículo oficial y en la programación de la materia. Para la evaluación de cada uno de estos criterios de evaluación se tendrán en cuenta los grados de dominio descritos en las rúbricas elaboradas por el Departamento con tal finalidad, y que serán conocidas por el alumnado antes de la referida actividad. En todo caso, el Departamento tendrá el cometido de aclarar al alumnado a qué se refiere cada uno de los citados criterios. Los criterios de evaluación que conducirán a la calificación final del alumno o alumna se organizan en torno a los siguientes bloques de contenido: DESTREZAS COMUNICATIVAS

• Comprensión de textos orales (C1)
• Expresión oral (C2)
• Comprensión de textos escritos (C3)
• Expresión escrita (C4)

APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS LITERARIOS Y LINGÜÍSTICOS

• Competencia informacional (C5)
• Aplicación de los conocimientos gramaticales y lingüísticos (C6)
• Conocimiento y aplicación del significado de las palabras (C7)
• Conocimiento de las variedades del español (C8)
• Conocimiento y valoración de textos literarios (C9)
• Creación de textos personales con intención literaria (C10)

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN La valoración de cada uno de los criterios de evaluación de la materia, a su vez, atenderá a los siguientes instrumentos de evaluación: REGISTRO SISTEMÁTICO DE LA ACTIVIDAD DIARIA • Puesta en común de las actividades planteadas. • Actitud. PRODUCTOS • Individuales. • En equipo / grupo. PRUEBAS OBJETIVAS IMPORTANTE La evaluación de cada uno de los criterios de evaluación recoge el esfuerzo personal, la constancia y la disposición positiva del alumnado hacia el área. Esta consideración podrá modificarse en el caso de que, a juicio del docente o del Departamento, se estime que en algún alumno o alumna concurra alguna circunstancia particular (enfermedad de larga duración, situación personal excepcional...). Por otro lado, si se demuestra que un alumno o alumna ha copiado en cualquier producto o prueba objetiva, estos quedarán automáticamente anulados, y serán calificados con un 0.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y COMPETENCIAS CLAVE

CRITERIO 1

COMPRENSIÓN ORAL: Comprender, interpretar y valorar textos orales en relación con los ámbitos de uso y con la finalidad que persiguen, a partir de la identificación de la intención comunicativa y del sentido global del texto, así como de la explicación de su estructura y de las características de los diferentes géneros textuales, analizando y valorando los diferentes conectores textuales, los principales mecanismos de referencia interna (gramaticales y léxicos) y los diferentes recursos de modalización que dan subjetividad al texto; distinguir las normas que regulan el intercambio de la comunicación oral con la reflexión y la valoración del sentido global y la intención comunicativa de producciones orales planificadas o no planificadas. Todo ello con la finalidad de reconocer la importancia de la comunicación oral como un acto social que le posibilita participar plenamente en diversidad de contextos de la vida y seguir aprendiendo. CL, AA, CSC, SIEE.

CRITERIO 2

2.-EXPRESIÓN ORAL: Conocer y usar de manera progresivamente autónoma las estrategias necesarias para la producción y evaluación de textos orales. Conocer, usar y aplicar las estrategias necesarias para hablar en público: planificación del discurso, prácticas orales formales e informales y evaluación progresiva. Participar en debates, coloquios y conversaciones espontáneas observando y respetando las normas básicas de interacción, intervención y cortesía que regulan estas prácticas orales.CL, AA, CSC, SIEE.

EXPRESIÓN ORAL: Producir, interpretar, analizar y evaluar textos orales propios y ajenos, procedentes del contexto académico o de las prácticas discursivas de los medios de comunicación, con especial atención a los medios canarios, atendiendo a los aspectos prosódicos y a los elementos no verbales, utilizando y valorando las normas de cortesía en estas intervenciones, a partir del uso de estrategias que le permitan hablar en público, de manera individual o grupal, en situaciones formales e informales; dramatizar situaciones reales o imaginarias de comunicación, potenciando la expresión verbal y no verbal, la representación de realidades, sentimientos y emociones, y el desarrollo progresivo de las habilidades sociales. Todo ello con la finalidad de valorar la importancia de la comunicación oral como instrumento de aprendizaje, como medio para transmitir conocimientos, ideas y sentimientos, y como herramienta para regular la conducta. CL, AA, CSC, SIEE.

CRITERIO 3

COMPRENSIÓN ESCRITA: Leer, comprender, interpretar y valorar críticamente textos escritos propios del contexto escolar, social o laboral, en relación con los ámbitos de uso y con la finalidad que persiguen, aplicando estrategias y técnicas de lectura comprensiva y crítica durante las fases del proceso lector, seleccionando nuevos conocimientos de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital, e integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo; identificando los conectores textuales y los principales mecanismos de referencia interna; y distinguiendo y explicando los diferentes géneros textuales. Todo ello con la finalidad de realizar una lectura reflexiva de los textos y manifestar una actitud crítica ante estos, reconociendo posturas de acuerdo o desacuerdo, y respetando en todo momento las opiniones ajenas. CL, AA, CSC, SIEE.

CRITERIO 4

EXPRESIÓN ESCRITA: Producir textos escritos adecuados, coherentes y cohesionados, en relación con el ámbito de uso y con la finalidad que persiguen, aplicando progresivamente las técnicas y estrategias necesarias que le permitan afrontar la escritura como un proceso (planificación, obtención de datos, organización de la información, redacción y revisión del texto), integrando la reflexión ortográfica y gramatical en la práctica y uso de la escritura, con la adecuada atención a las particularidades del español de Canarias, con la finalidad de valorar la importancia de esta como fuente de adquisición y estructuración de los aprendizajes, como vehículo para comunicar sentimientos, experiencias, conocimientos y emociones, y como instrumento de enriquecimiento personal y profesional. CL, CD, AA, SIEE.

CRITERIO 5

COMPETENCIA INFORMACIONAL: Consultar, de forma libre, diversidad de fuentes documentales, bibliográficas y digitales, utilizando las herramientas de las tecnologías de la información y la comunicación, para la resolución de dudas en torno al uso de la lengua la adquisición de nuevos aprendizajes y la realización de trabajos o proyectos de investigación propios del ámbito académico, en un proceso integral que le permita reconocer cuándo necesita información, buscarla, gestionarla, evaluarla y comunicarla de forma creativa y adecuada al contexto , adoptando un punto de vista crítico y personal, a la par que respe­tuoso con la propiedad intelectual de las fuentes consultadas, y valorando la comunicación, oral y escrita, como instrumento capaz de organizar el pensamiento y como estímulo del desarrollo personal y profesional, en la búsqueda de un proceso de aprendizaje continuo y para toda la vida. CL, CD, AA, SIIE, CEC.

CRITERIO 6

APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS ORTOGRÁFICOS, GRAMATICALES Y LÉXICOS: Aplicar los conocimientos ortográficos, gramaticales y léxicos, con la debida atención a las particularidades del español de Canarias, en la corrección, producción y comprensión de textos orales y escritos, poniendo en práctica distintas estrategias que le permitan la mejora de la comunicación, de manera que el alumnado pueda reconocer y explicar, en contextos comunicativos diversos, los valores expresivos que adquieren las categorías gramaticales en función de la intención comunicativa, así como distintos procedimientos lingüísticos para formar estas categorías gramaticales. Explicar y describir los rasgos que determinan los límites oracionales, reconociendo la estructura de las oraciones compuestas y sus posibilidades de transformación y ampliación, en la búsqueda del enriquecimiento y la mejora de la comunicación oral y escrita. Comprender y valorar las normas de uso lingüístico en torno a la expresión del género, para fomentar un uso comunicativo de la lengua que, de acuerdo a sus normas gramaticales, sea respetuoso con la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y deberes entre las personas. CL, AA, CSC.

CRITERIO 7

CONOCIMIENTO Y APLICACIÓN DEL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS: Interpretar y definir el significado de las palabras en su contexto comunicativo, reconociendo y diferenciando sus usos objetivos y subjetivos, así como las relaciones semánticas de igualdad, contrariedad e inclusión entre vocablos, los cambios de significado motivados por el contexto, y otros mecanismos de ampliación del vocabulario de la lengua, especialmente a través del reconocimiento y la explicación del valor semántico de los prefijos y sufijos, para ayudarse en la deducción del significado de palabras desconocidas y reconocer las posibilidades de la creación léxica y la evolución etimológica del vocabulario de la lengua castellana. Explicar y definir distintos valores de significado de las palabras en relación con la intención comunicativa, con la debida atención al léxico específico del español de Canarias y a la elección de un vocabulario adecuado y respetuoso con la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y deberes entre las personas, utilizando el apoyo de diccionarios y otras fuentes de consulta en formato papel y digital, todo ello con el fin de enriquecer el vocabulario activo y mejorar la comunicación. CL, AA, CSC.

CRITERIO 8

CONOCIMIENTO DE LAS VARIEDADES DEL ESPAÑOL: Reconocer y utilizar diferentes re­gis­tros lingüísticos en función de los ámbitos sociales en los que se produce cada situación comunicativa, valo­rando la importancia de la adecuación del registro a cada discurso, sus condiciones y su finalidad, ya sea oral o escrito, así como comprender la diferencia en el uso entre los registros lingüísticos, las variedades sociales y las variedades geográficas del español, a fin de evitar ideas preconcebidas relacionadas con la distribución geográfica de estas variedades y, de este modo, reconocer y valorar, en el uso, la norma culta del español de Canarias, con sus características fónicas, gramaticales y léxicas, como variedad de prestigio de la lengua española, en la búsqueda de la seguridad personal en la comunicación lingüística. CL, CSC, SIEE, CEC.

CRITERIO 9

CONOCIMIENTO Y VALORACIÓN DE TEXTOS LITERARIOS (DEL SIGLO DE LAS LUCES A LA ACTUALIDAD): Leer y comprender obras o fragmentos literarios representativos de la literatura española y universal de todos los tiempos, y especialmente desde el siglo XVIII hasta la actualidad, con la adecuada atención a las muestras creadas por escritoras representativas de las distintas épocas, a los autores y autoras canarios, y a la literatura juvenil, vinculando el contenido y la forma con el contexto sociocultural y literario de cada período, y reconociendo, identificando y comentando la intención del autor, el tema y los rasgos propios del género; así como reflexionar sobre la conexión existente entre la literatura y el resto de las artes, expresando estas relaciones con juicios críticos razonados. Todo ello con la finalidad de potenciar el hábito lector en todas sus vertientes, tanto como fuente de acceso al conocimiento, como instrumento de ocio y diversión, acrecentando así su personalidad literaria y su criterio estético. CL, CD, AA, CEC.

CRITERIO 10

CREACIÓN DE TEXTOS CON INTENCIÓN LITERARIA: Componer textos personales con intención literaria y conciencia de estilo, de géneros diversos, en distintos soportes y con ayuda de diversos lenguajes artísticos y audiovisuales, a partir de la lectura de obras o fragmentos significativos de la literatura universal, española y canaria, con especial atención a las producciones del siglo XVIII hasta la actualidad, así como a obras de literatura juvenil, en los que se empleen las convenciones formales de los diversos géneros y en los que se preste atención al tratamiento de los tópicos y las formas, con el propósito de que la escritura sea entendida como una forma de creación y de comunicación de los propios sentimientos y se desarrolle la propia sensibilidad, creatividad y sentido estético. CL, CD, AA, CEC.

Mi correo electrónico: alejandra.hernandez@iesmenceybencomo.org cajuabbe@hotmail.com

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