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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

3º ESO

IES MENCEY BENCOMO

¿QUIÉNES SOMOS?

ROSA HERNÁNDEZ LEÓN Profesora de Lengua Castellana y Literatura

Estamos para ayudarte

Seguiremos desarrollando nuestras capacidades para la expresión y comprensión oral y escrita. Continuaremos nuestro viaje por la literatura adentrándonos en un mundo de pícaros y poetas enamorados. Conoceremos más nuestro idioma, manejaremos las TIC y trabajaremos de modo cooperativo.

¿QUÉ VAMOS A APRENDER?

PLAN LECTOR Dos lecturas por trimestre

ANÁLISIS Y USO DE LA NORMA CULTA CANARIA

ANÁLISIS DE LOS USOS Y ESTRUCTURA DE NUESTRA LENGUA

CREACIÓN LITERARIA, GRÁFICA Y AUDIOVISUAL

PRESENTACIONES ORALES, AUDIOVISUALES Y DIGITALES

PRODUCCIÓN Y ANÁLISIS DE DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS

LECTURA CREATIVA Y CRÍTICA DE TEXTOS DE LOS SIGLOS DE ORO

USO Y PRODUCCIÓN DE APPS EDUCATIVAS

Septiembre

CALENDARIO

1ª EVALUACIÓN 13 SEPT - 5 DIC 2ª EVALUACIÓN 1O DIC - 11 MARZO 3ª EVALUACIÓN 12 MARZO - 21 JUN

18

ÁNIMO

Aprende a hacer un timeline como éste aquí.

¿QUÉ VAMOS A NECESITAR? Cuadernillo de aula Libreta Correo electrónico Auriculares Ganas de crear y colaborar

A través de la comprobación del grado de consecución de los criterios de evaluación de la materia

¿CÓMO VAMOS A EVALUAR?

¿CÓMO SE CALCULA LA NOTA? Hallamos la media entre los diferentes instrumentos utilizados

IES MENCEY BENCOMO DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 3º ESO CURSO 18-19 Los criterios de calificación se derivan de los criterios de evaluación correspondientes a este nivel, incluidos en el currículo oficial y en la programación de la materia. Para la evaluación de cada uno de estos criterios de evaluación se tendrán en cuenta los grados de dominio descritos en las rúbricas elaboradas por el Departamento con tal finalidad, y que serán conocidas por el alumnado antes de la referida actividad. En todo caso, el Departamento tendrá el cometido de aclarar al alumnado a qué se refiere cada uno de los citados criterios. Los criterios de evaluación que conducirán a la calificación final del alumno o alumna se organizan en torno a los siguientes bloques de contenido: DESTREZAS COMUNICATIVAS

  • Comprensión de textos orales (C1)
  • Expresión oral (C2)
  • Comprensión de textos escritos (C3)
  • Expresión escrita (C4)
APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS LITERARIOS Y LINGÜÍSTICOS
  • Competencia informacional (C5)
  • Aplicación de los conocimientos gramaticales y lingüísticos (C6)
  • Conocimiento y aplicación del significado de las palabras (C7)
  • Conocimiento de las variedades del español (C8)
  • Conocimiento y valoración de textos literarios (C9)
  • Creación de textos personales con intención literaria (C10)
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN La valoración de cada uno de los criterios de evaluación de la materia, a su vez, atenderá a los siguientes instrumentos de evaluación: REGISTRO SISTEMÁTICO DE LA ACTIVIDAD DIARIA • Puesta en común de las actividades planteadas. • Actitud. PRODUCTOS • Individuales. • En equipo / grupo. PRUEBAS OBJETIVAS IMPORTANTE La evaluación de cada uno de los criterios de evaluación recoge el esfuerzo personal, la constancia y la disposición positiva del alumnado hacia el área. Esta consideración podrá modificarse en el caso de que, a juicio del docente o del Departamento, se estime que en algún alumno o alumna concurra alguna circunstancia particular (enfermedad de larga duración, situación personal excepcional...). Por otro lado, si se demuestra que un alumno o alumna ha copiado en cualquier producto o prueba objetiva, estos quedarán automáticamente anulados, y serán calificados con un 0.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y COMPETENCIAS CLAVE

CRITERIO 1

1. COMPRENSIÓN ORAL: Comprender, interpretar y valorar textos orales en relación con los ámbitos de uso y con la finalidad que persiguen, identificando la intención comunicativa y del sentido global del texto, así como de la coherencia del mensaje a partir del análisis de los elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y la disposición de los contenidos, y de los diferentes recursos de modalización que dan subjetividad al texto; así como distinguir las normas que regulan el intercambio de la comunicación oral con la reflexión y valoración del sentido global y la intención comunicativa de producciones orales planificadas o no planificadas. Todo ello para emitir un juicio crítico y reconocer la importancia de la comunicación oral como un acto social que le posibilita seguir aprendiendo y participar plenamente en diversidad de contextos de la vida. CL, AA, CSC

CRITERIO 2

2.-EXPRESIÓN ORAL: Conocer y usar de manera progresivamente autónoma las estrategias necesarias para la producción y evaluación de textos orales. Conocer, usar y aplicar las estrategias necesarias para hablar en público: planificación del discurso, prácticas orales formales e informales y evaluación progresiva. Participar en debates, coloquios y conversaciones espontáneas observando y respetando las normas básicas de interacción, intervención y cortesía que regulan estas prácticas orales.CL, AA, CSC, SIEE.

2. EXPRESIÓN ORAL: Producir, interpretar y evaluar textos orales propios y ajenos, atendiendo a los aspectos prosódicos y a los elementos no verbales, a partir del uso progresivamente autónomo de estrategias que le permitan hablar en público, de manera individual o en grupo, en situaciones formales e informales, así como autoevaluar estas producciones; participar y valorar la intervención en las prácticas discursivas orales propias de los medios de comunicación, con especial atención a los canarios, atendiendo a las normas de cortesía; y reproducir situaciones reales o imaginarias de comunicación, potenciando el desarrollo progresivo de las habilidades sociales, la expresión verbal y no verbal, y la representación de realidades, sentimientos y emociones, con la finalidad de valorar la importancia de la comunicación oral como instrumento de aprendizaje, como medio para transmitir conocimientos, ideas y sentimientos y como herramienta para regular la conducta. CL, AA, CSC, SIEE.

CRITERIO 3

3. COMPRENSIÓN ESCRITA: Leer, comprender, interpretar y valorar textos escritos en relación con los ámbitos de uso y con la finalidad que persiguen, aplicando estrategias de lectura comprensiva y crítica durante las fases del proceso lector que le permitan realizar una lectura reflexiva y manifestar una actitud crítica ante estos textos, así como identificar los conectores textuales y la función que realizan, los diferentes recursos de modalización, las modalidades oraciones y las referencias internas al emisor y receptor, la coherencia del discurso y la intención comunicativa del hablante a partir de los elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas y la estructura y disposición de los contenidos, seleccionando para ello nuevos conocimientos de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital, e integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo que les permita interpretar el sentido del texto e identificar posturas de acuerdo o desacuerdo, respetando en todo momento las opiniones de los demás. CL, CD, AA, CSC.

CRITERIO 4

4. EXPRESIÓN ESCRITA: Producir textos escritos adecuados, coherentes y cohesionados en relación con los ámbitos de uso y con la finalidad que persiguen, aplicando progresivamente las técnicas y estrategias necesarias que le permitan afrontar la escritura como un proceso: planificación, obtención de datos, organización de la información, redacción y revisión del texto, integrando la reflexión ortográfica y gramatical en la práctica y uso de la escritura y valorando la importancia de la escritura como fuente de información y adquisición de los aprendizajes y como vehículo para comunicar sentimientos, experiencias, conocimientos y emociones. CL, CD, AA, SIEE.

CRITERIO 5

5. COMPETENCIA INFORMACIONAL: Consultar, de forma libre pautada diversidad de fuentes documentales, bibliográficas y digitales, utilizando las herramientas de las tecnologías de la información y la comunicación, para la adquisición de nuevos aprendizajes y la realización de trabajos o proyectos de investigación propios del ámbito académico, en torno a distintos temas relacionados con la lengua y la literatura, en un proceso integral que le permita reconocer cuándo necesita información, buscarla, gestionarla, evaluarla y comunicarla, adoptando un punto de vista crítico y personal, a la par que respetuoso con la propiedad intelectual de las fuentes consultadas, y valorando la comunicación, oral y escrita, como instrumento capaz de organizar el pensamiento y como estímulo del desarrollo personal, en la búsqueda de un proceso de aprendizaje continuo y para toda la vida. CL, CD, AA, SIIE, CEC.

CRITERIO 6

6. APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS GRAMATICALES Y LINGÜÍSTICOS: Aplicar los conocimientos gramaticales y lingüísticos, con la debida atención a las particularidades del español de Canarias, en la producción, revisión y comprensión de textos orales y escritos propios del ámbito personal, escolar o social, con ayuda del diccionario y otras fuentes de consulta, poniendo en práctica distintas estrategias que permitan la mejora de la comunicación oral y escrita, de manera que el alumnado pueda valerse del reconocimiento y análisis, en contextos comunicativos diversos, de la estructura de las palabras y del valor referencial de las categorías gramaticales y sus morfemas así como del reconocimiento y la explicación de los grupos que conforman las palabras en los enunciados y textos, y de las relaciones sintácticas y su funcionalidad comunicativa en el marco de la oración simple. Comprender y valorar las normas de uso lingüístico en torno a la expresión del género, para fomentar un uso comunicativo de la lengua que, de acuerdo a sus normas gramaticales, sea respetuoso con la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y deberes entre las personas. CL, AA, CSC.

CRITERIO 7

7. CONOCIMIENTO Y APLICACIÓN DEL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS: Interpretar y definir el significado de las palabras en diversos contextos comunicativos, reconociendo y diferenciando sus usos objetivos y subjetivos, así como las relaciones semánticas de igualdad y contrariedad entre vocablos y los cambios de significado motivados por el contexto, así como otros mecanismos de ampliación del vocabulario de la lengua, como estrategias de mejora de la comunicación y de enriquecimiento del vocabulario, y del reconocimiento de su etimología, con la debida atención al léxico específico del español de Canarias y a la elección de un vocabulario adecuado y respetuoso con la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y deberes entre las personas, utilizando el apoyo de diccionarios y otras fuentes de consulta en formato papel y digital, todo ello con el fin de enriquecer el vocabulario activo y mejorar la comunicación. CL, AA, CSC.

CRITERIO 8

8. CONOCIMIENTO DE LAS VARIEDADES DEL ESPAÑOL: Explicar una visión global de las lenguas de España y de la diversidad dialectal del español en el mundo, mediante la descripción de sus orígenes históricos y de sus principales características y rasgos diferenciales, y a través del cuestionamiento de los estereotipos y prejuicios sociales existentes en torno al plurilingüismo y a la variedad dialectal, distinguiendo y comprendiendo la diferencia entre registro lingüístico, variedad social y variedad geográfica, con la finalidad de comprender y valorar esta diversidad como muestra de riqueza cultural y manifestación de la propia identidad, evitar ideas preconcebidas relacionadas con la distribución geográfica de lenguas y dialectos, y adoptar actitudes respetuosas con la realidad plurilingüe de España y favorables a su conservación. Reconocer y valorar, en el uso comunicativo, la norma culta del español hablado en Canarias, a partir del conocimiento razonado de sus características fónicas, gramaticales y léxicas, comparando y apreciando los lazos lingüísticos y culturales existentes entre Canarias e Hispanoamérica. CL, CSC, CEC.

CRITERIO 9

9. CONOCIMIENTO Y VALORACIÓN DE TEXTOS LITERARIOS (SIGLO DE ORO): Leer y comprender obras o fragmentos literarios representativos de la literatura española y universal del Siglo de Oro, con la adecuada atención a las muestras creadas por las escritoras representativas de las distintas épocas, a los autores canarios y a la literatura juvenil, identificando el tema, relacionando su contenido y forma con los contextos socioculturales y literarios de las distintas épocas; reconociendo, identificando y comentando la intención del autor, la pervivencia o evolución de personajes-tipo, así como de algunos tópicos y formas literarias; y reflexionando sobre la vinculación existente entre la literatura y el resto de las manifestaciones artísticas, de manera que expresa estas relaciones a través de juicios críticos razonados que respetan y valoran la diversidad de opiniones. Todo ello con la intención última de fomentar el gusto y el hábito lector en todas sus vertientes, tanto como fuente de acceso al conocimiento, como instrumento de ocio y diversión, que le permitirá explorar mundo reales o imaginarios, contribuyendo a la construcción de la personalidad literaria. CL, CD, AA, CEC.

CRITERIO 10

10. CREACIÓN DE TEXTOS CON INTENCIÓN LITERARIA: Elaborar producciones personales con intención literaria, en distintos soportes, a partir de la lectura de obras o fragmentos significativos de la literatura universal, española y canaria, con especial atención a las producciones del Siglo de Oro, así como a obras de literatura juvenil, en los que se apliquen las características y las convenciones formales de los diversos géneros, y en los que se preste atención al tratamiento de los tópicos y las formas, con el propósito de que se entienda la escritura como una forma de creación y de comunicación de sentimientos, y se desarrolle la propia sensibilidad, creatividad y sentido estético. CL, CD, CEC.

Mi correo electrónico: rosa.hdez@iesmenceybencomo.org

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