1º ESO

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

1º ESO

IES MENCEY BENCOMO

¿QUIÉNES SOMOS?

CARLOS ROBLES Profesora de Lengua Castellana y Literatura

Estamos para ayudarte

Seguiremos desarrollando nuestras capacidades para la expresión y comprensión oral y escrita, nos acercaremos a los géneros literarios, conoceremos más nuestro idioma, manejaremos las TIC, trabajaremos de modo cooperativo.

¿QUÉ VAMOS A APRENDER?

PLAN LECTOR Dos lecturas por trimestre

ANÁLISIS Y USO DE LA NORMA CULTA CANARIA

ANÁLISIS DE LOS USOS Y ESTRUCTURA DE NUESTRA LENGUA

CREACIÓN LITERARIA, GRÁFICA Y AUDIOVISUAL

PRESENTACIONES ORALES, AUDIOVISUALES Y DIGITALES

PRODUCCIÓN Y ANÁLISIS DE DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS

LECTURA CREATIVA Y CRÍTICA DE LOS DIFERENTES GÉNEROS LITERARIOS

USO Y PRODUCCIÓN DE APPS EDUCATIVAS

Septiembre

CALENDARIO

1ª EVALUACIÓN 13 SEPT - 5 DIC 2ª EVALUACIÓN 10 DIC - 11 MARZO 3ª EVALUACIÓN 12 MARZO - 21 JUN

18

ÁNIMO

Aprende a hacer un timeline como éste aquí.

¿QUÉ VAMOS A NECESITAR? - 5 Euros - Portafolio/carpeta - Hojas de archivo cuadrículadas - 10 fundas de plástico - Clave WIFI

A través de la comprobación del grado de consecución de los criterios de evaluación de la materia

¿CÓMO VAMOS A EVALUAR?

¿CÓMO SE CALCULA LA NOTA? Hallamos la media entre los diferentes instrumentos utilizados

IES MENCEY BENCOMO DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 1º ESO CURSO 18-19 Los criterios de calificación se derivan de los criterios de evaluación correspondientes a este nivel, incluidos en el currículo oficial y en la programación de la materia. Para la evaluación de cada uno de estos criterios de evaluación se tendrán en cuenta los grados de dominio descritos en las rúbricas elaboradas por el Departamento con tal finalidad, y que serán conocidas por el alumnado antes de la referida actividad. En todo caso, el Departamento tendrá el cometido de aclarar al alumnado a qué se refiere cada uno de los citados criterios. Los criterios de evaluación que conducirán a la calificación final del alumno o alumna se organizan en torno a los siguientes bloques de contenido: DESTREZAS COMUNICATIVAS

• Comprensión de textos orales (C1)
• Expresión oral (C2)
• Comprensión de textos escritos (C3)
• Expresión escrita (C4)

APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS LITERARIOS Y LINGÜÍSTICOS

• Competencia informacional (C5)
• Aplicación de los conocimientos gramaticales y lingüísticos (C6)
• Conocimiento y aplicación del significado de las palabras (C7)
• Conocimiento de las variedades del español (C8)
• Conocimiento y valoración de textos literarios (C9)
• Creación de textos personales con intención literaria (C10)

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN La valoración de cada uno de los criterios de evaluación de la materia, a su vez, atenderá a los siguientes instrumentos de evaluación: REGISTRO SISTEMÁTICO DE LA ACTIVIDAD DIARIA • Puesta en común de las actividades planteadas. • Actitud. PRODUCTOS • Individuales. • En equipo / grupo. PRUEBAS OBJETIVAS IMPORTANTE La evaluación de cada uno de los criterios de evaluación recoge el esfuerzo personal, la constancia y la disposición positiva del alumnado hacia el área. Esta consideración podrá modificarse en el caso de que, a juicio del docente o del Departamento, se estime que en algún alumno o alumna concurra alguna circunstancia particular (enfermedad de larga duración, situación personal excepcional...). Por otro lado, si se demuestra que un alumno o alumna ha copiado en cualquier producto o prueba objetiva, estos quedarán automáticamente anulados, y serán calificados con un 0.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y COMPETENCIAS CLAVE

CRITERIO 1

1.- COMPRENSIÓN ORAL: extraer las ideas generales de textos orales e identificar su intención comunicativa, así como reconocer la coherencia del mensaje y las modalidades de enunciado utilizadas por el emisor, así como las normas básicas que regulan el intercambio de la comunicación oral. Todo ello para reconocer la importancia de la comunicación oral como un acto social que le permita al alumno seguir avanzando en su proceso de aprendizaje y participar activamente en intercambios comunicativos. CL, AA.

CRITERIO 2

2.-EXPRESIÓN ORAL: Conocer y usar de manera progresivamente autónoma las estrategias necesarias para la producción y evaluación de textos orales. Conocer, usar y aplicar las estrategias necesarias para hablar en público: planificación del discurso, prácticas orales formales e informales y evaluación progresiva. Participar en debates, coloquios y conversaciones espontáneas observando y respetando las normas básicas de interacción, intervención y cortesía que regulan estas prácticas orales.CL, AA, CSC, SIEE.

2.-EXPRESIÓN ORAL: producir e interpretar textos orales propios a partir de la participación en debates, coloquios y conversaciones espontáneas y de la dramatización de situaciones reales o imaginarias de comunicación, con el fin de potenciar el desarrollo progresivo de las habilidades sociales, la expresión verbal y no verbal y la representación de realidades, sentimientos y emociones. Del mismo se pretende el inicio en la práctica de hablar en público. CL, AA, CSG.

CRITERIO 3

3.- COMPRENSIÓN ESCRITA: leer, comprender, interpretar y valorar textos escritos en relación con los ámbitos de uso y con la finalidad que persiguen, manteniendo una actitud reflexiva y crítica ante estos textos e identificando los distintos elementos lingüísticos que los forman. Así mismo, integrarlos en un proceso de aprendizaje continuo que le permita al alumno interpretar el sentido del texto e identificar posturas de acuerdo o desacuerdo, respetando en todo momento las opiniones ajenas. CL, AA, CSG.

CRITERIO 4

4.- EXPRESIÓN ESCRITA: producir textos escritos a partir de modelos dados con coherencia y corrección en relación con los ámbitos de uso y con la finalidad que persiguen, reconociendo y comenzando a aplicar las estrategias necesarias que le permitan al alumno afrontar la escritura como un proceso: planificación, obtención de datos, organización de la información, redacción y revisión del texto, integrando la reflexión ortográfica y gramatical en la práctica y uso de la escritura y reconociendo la importancia de la escritura como fuente de información y adquisición de los aprendizajes y como vehículo para comunicar sentimientos, experiencias, conocimientos y emociones.CL, CD, AA.

CRITERIO 5

5.-COMPETENCIA INFORMACIONAL: consultar, de forma guiada, fuentes documentales, bibliográficas y digitales, utilizando las herramientas de las tecnologías de la información y la comunicación, para la resolución de dudas, la adquisición de nuevos aprendizajes y la realización de pequeños trabajos o proyectos de investigación propios del ámbito académico, en torno a distintos temas relacionados con la lengua y la literatura, en un proceso integral que le permita reconocer cuándo necesita información, buscarla, gestionarla, evaluarla y comunicarla, adoptando un punto de vista crítico y personal, a la par que respetuoso con la propiedad intelectual de las fuentes consultadas, y valorando la comunicación, oral y escrita, como instrumento necesario para organizar la información/el conocimiento y como estímulo del desarrollo personal, en la búsqueda de un proceso de aprendizaje continuo y para toda la vida. CL, CD, AA, SIIE, CEC.

CRITERIO 6

6.-APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS GRAMATICALES Y LINGÜÍSTICOS: aplicar de forma guiada los conocimientos gramaticales y lingüísticos, con la debida atención a las particularidades del español de Canarias, en la producción, revisión y comprensión de textos orales y escritos propios del ámbito personal o escolar con ayuda del diccionario y otras fuentes de consulta, poniendo en práctica algunas estrategias que permitan la mejora de la comunicación oral y escrita, de manera que el alumno pueda valerse del reconocimiento y análisis, en textos adecuados al nivel, de los distintos componentes de la lengua. Comprender y valorar las normas de uso lingüístico en torno a la expresión del género, para fomentar un uso comunicativo de la lengua que, de acuerdo a sus normas gramaticales, sea respetuoso con la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y deberes entre las personas. CL, AA, CSC.

CRITERIO 7

7.- CONOCIMIENTO Y APLICACIÓN DEL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS: interpretar y seleccionar la definición más adecuada al significado de las palabras en contextos comunicativos próximos al alumnado y propios del nivel, reconociendo y diferenciando sus usos objetivos y subjetivos, así como las relaciones semánticas de igualdad, contrariedad e inclusión entre vocablos, como estrategias de mejora de la comunicación y de enriquecimiento del vocabulario, con la debida atención al léxico específico del español de Canarias y a la elección de un vocabulario adecuado y respetuoso con la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y deberes entre las personas, utilizando el apoyo de diccionarios y otras fuentes de consulta en formato papel y digital, todo ello con el fin de enriquecer el vocabulario activo y mejorar la comunicación. CL, AA, CSC

CRITERIO 8

8.-CONOCIMIENTO DE LAS VARIEDADES DEL ESPAÑOL: identificar las distintas lenguas de España y reconocer la diversidad dialectal del español en el mundo, mediante la relación de algunas de sus razones históricas y la descripción de algunas de sus principales características y rasgos diferenciales, y a través de la observación de los estereotipos y prejuicios sociales existentes en torno al plurilingüismo y a la variedad dialectal, distinguiendo convenientemente entre variedad social y variedad geográfica, con la finalidad de comprender y valorar esta diversidad como muestra de riqueza cultural y manifestación de la propia identidad, evitar ideas preconcebidas relacionadas con la distribución geográfica de lenguas y dialectos, y adoptar actitudes respetuosas con la realidad plurilingüe de España y favorables a su conservación. Reconocer, en el uso comunicativo, la norma culta del español hablado en Canarias, a partir de la identificación de algunas de sus características fónicas, gramaticales y léxicas, considerando los lazos lingüísticos y culturales existentes entre Canarias e Hispanoamérica. CL, CSC, CEC

CRITERIO 9

9.-LECTURA, CONOCIMIENTO Y VALORACIÓN DE TEXTOS LITERARIOS: leer y comprender textos breves o fragmentos de la literatura española y universal de todos los tiempos, con la adecuada atención a los autores canarios y a la literatura juvenil, identificando y relacionando el tema, el contenido y la forma con los distintos géneros literarios, prestando especial interés por el conocimiento y uso del lenguaje literario. Todo ello con la intención última de fomentar el gusto y el hábito lector en todas sus vertientes, tanto como fuente de acceso al conocimiento, como instrumento de ocio y diversión, que le permitirá explorar mundo reales o imaginarios, contribuyendo a la construcción de la personalidad literaria. CL, CD, AA, CEC.

CRITERIO 10

10.-CREACIÓN DE TEXTOS CON INTENCIÓN LITERARIA elaborar producciones personales con intención literaria, en distintos soportes, tomando como modelos fragmentos significativos de la literatura universal, española y canaria, con especial atención a la literatura juvenil comentados en el aula, o realizar variaciones lúdicas y creativas, con el propósito de que el alumnado explore su capacidad expresiva, y que entienda la escritura como una forma de creación y de comunicación de sentimientos, que le permitirá desarrollar su propia sensibilidad, la creatividad y el sentido estético. CL, CD, CEC

carlos.robles@iesmenceybencomo.org

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