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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

2º ESO

IES MENCEY BENCOMO

¿QUIÉNES SOMOS?

CARMEN JUANA ABREU Profesora de Lengua Castellana y Literatura

Estamos para ayudarte

Seguiremos desarrollando nuestras capacidades para la expresión y comprensión oral y escrita, nos acercaremos por primera vez a la literatura adentrándonose en un mundo de caballeros y juglares, conocermos más nuestro idioma, manejarmose las TIC, trabajarmos de modo cooperativo.

¿QUÉ VAMOS A APRENDER?

PLAN LECTOR Dos lecturas por trimestre

ANÁLISIS Y USO DE LA NORMA CULTA CANARIA

ANÁLISIS DE LOS USOS Y ESTRUCTURA DE NUESTRA LENGUA

CREACIÓN LITERARIA, GRÁFICA Y AUDIOVISUAL

PRESENTACIONES ORALES, AUDIOVISUALES Y DIGITALES

PRODUCCIÓN Y ANÁLISIS DE DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS

LECTURA CREATIVA Y CRÍTICA DE TEXTOS MEDIEVALES

USO Y PRODUCCIÓN DE APPS EDUCATIVAS

Septiembre

CALENDARIO

1ª EVALUACIÓN 13 SEPT - 5 DIC 2ª EVALUACIÓN 10 DIC - 11 MARZO 3ª EVALUACIÓN 12 MARZO - 21 JUN

18

ÁNIMO

Aprende a hacer un timeline como éste aquí.

¿QUÉ VAMOS A NECESITAR? Cuadernillo de aula Libreta Correo electrónico Auriculares Ganas de crear y colaborar

A través de la comprobación del grado de consecución de los criterios de evaluación de la materia

¿CÓMO VAMOS A EVALUAR?

¿CÓMO SE CALCULA LA NOTA? Hallamos la media entre los diferentes instrumentos utilizados

IES MENCEY BENCOMO DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 2º ESO CURSO 18-19 Los criterios de calificación se derivan de los criterios de evaluación correspondientes a este nivel, incluidos en el currículo oficial y en la programación de la materia. Para la evaluación de cada uno de estos criterios de evaluación se tendrán en cuenta los grados de dominio descritos en las rúbricas elaboradas por el Departamento con tal finalidad, y que serán conocidas por el alumnado antes de la referida actividad. En todo caso, el Departamento tendrá el cometido de aclarar al alumnado a qué se refiere cada uno de los citados criterios. Los criterios de evaluación que conducirán a la calificación final del alumno o alumna se organizan en torno a los siguientes bloques de contenido: DESTREZAS COMUNICATIVAS

  • Comprensión de textos orales (C1)
  • Expresión oral (C2)
  • Comprensión de textos escritos (C3)
  • Expresión escrita (C4)
APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS LITERARIOS Y LINGÜÍSTICOS
  • Competencia informacional (C5)
  • Aplicación de los conocimientos gramaticales y lingüísticos (C6)
  • Conocimiento y aplicación del significado de las palabras (C7)
  • Conocimiento de las variedades del español (C8)
  • Conocimiento y valoración de textos literarios (C9)
  • Creación de textos personales con intención literaria (C10)
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN La valoración de cada uno de los criterios de evaluación de la materia, a su vez, atenderá a los siguientes instrumentos de evaluación: REGISTRO SISTEMÁTICO DE LA ACTIVIDAD DIARIA • Puesta en común de las actividades planteadas. • Actitud. PRODUCTOS • Individuales. • En equipo / grupo. PRUEBAS OBJETIVAS IMPORTANTE La evaluación de cada uno de los criterios de evaluación recoge el esfuerzo personal, la constancia y la disposición positiva del alumnado hacia el área. Esta consideración podrá modificarse en el caso de que, a juicio del docente o del Departamento, se estime que en algún alumno o alumna concurra alguna circunstancia particular (enfermedad de larga duración, situación personal excepcional...). Por otro lado, si se demuestra que un alumno o alumna ha copiado en cualquier producto o prueba objetiva, estos quedarán automáticamente anulados, y serán calificados con un 0.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y COMPETENCIAS CLAVE

CRITERIO 1

1.- COMPRENSIÓN ORAL: Comprender, interpretar y valorar textos orales en relación con el ámbito de uso: personal, académico/escolar y social y en relación con la finalidad que persiguen: textos narrativos, descriptivos, dialogados, instructivos y expositivos. Observar, reflexionar, comprender y valorar el sentido global de los debates, coloquios y conversaciones espontáneas, de la intención comunicativa de cada interlocutor y aplicación de las normas básicas que los regulan. Reconocer, usar y explicar los diferentes recursos de modalización en función de la persona que habla o escribe, la expresión de la objetividad y la subjetividad a través de las modalidades oracionales y las referencias internas al emisor y al receptor en los textos. Explicar la coherencia del discurso teniendo en cuenta las relaciones gramaticales y léxicas que se establecen en el interior del texto y su relación con el contexto. CL, AA, CSC.

CRITERIO 2

2.-EXPRESIÓN ORAL: Conocer y usar de manera progresivamente autónoma las estrategias necesarias para la producción y evaluación de textos orales. Conocer, usar y aplicar las estrategias necesarias para hablar en público: planificación del discurso, prácticas orales formales e informales y evaluación progresiva. Participar en debates, coloquios y conversaciones espontáneas observando y respetando las normas básicas de interacción, intervención y cortesía que regulan estas prácticas orales.CL, AA, CSC, SIEE.

2.-EXPRESIÓN ORAL: Conocer y usar de manera progresivamente autónoma las estrategias necesarias para la producción y evaluación de textos orales. Conocer, usar y aplicar las estrategias necesarias para hablar en público: planificación del discurso, prácticas orales formales e informales y evaluación progresiva. Participar en debates, coloquios y conversaciones espontáneas observando y respetando las normas básicas de interacción, intervención y cortesía que regulan estas prácticas orales.CL, AA, CSC, SIEE.

CRITERIO 3

3.- COMPRENSIÓN ESCRITA: Conocer y usar las técnicas y estrategias necesarias para la comprensión de textos escritos. Leer, comprender e interpretar textos escritos en relación con el ámbito de uso (personal, escolar y social) y en relación con la finalidad que persiguen (narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y dialogados. Mostrar una actitud progresivamente reflexiva ante la lectura, organizando razonadamente las ideas y exponiéndolas y respetando las ideas de los demás. Utilizar de manera progresivamente autónoma los diccionarios, las bibliotecas y las Tecnologías de la Información y la Comunicación como fuente de obtención de información. Reconocer, usar y explicar los conectores textuales y los principales mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales como léxicos. Reconocer, usar y explicar los principales recursos de modalización en función de la persona que habla o escribe, la expresión de la objetividad y la subjetividad a través de las modalidades oracionales y las referencias internas al emisor y al receptor en los textos. Explicar de manera progresiva la coherencia del discurso teniendo en cuenta las relaciones gramaticales y léxicas que se establecen en el interior del texto y su relación con el contexto. CL, CD, AA, CSC.

CRITERIO 4

4.- EXPRESIÓN ESCRITA: Conocer y usar las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención de datos, organización de la información, redacción y revisión del texto, entendiendo la escritura como proceso. Escribir textos relacionados con el ámbito personal, escolar y social así como textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y dialogados. Mostrar un interés creciente por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje y como forma de comunicar sentimientos, experiencias, conocimientos y emociones.CL, CD, AA, SIEE.

CRITERIO 5

5.-COMPETENCIA INFORMACIONAL: Utilizar de manera progresivamente autónoma los diccionarios, las bibliotecas y las Tecnologías de la Información y la Comunicación como fuente de obtención de información. Mostrar un interés creciente por la composición oral y escrita como fuente de información y aprendizaje y como forma de comunicar sentimientos, experiencias, conocimientos y emociones. Consultar y utilizar fuentes y recursos variados de información para la realización de trabajos. Utilizar recursos y soportes variados para la comunicación de las conclusiones y conocimientos adquiridos en tareas y proyectos de investigación. Indagar en torno a los géneros literarios y a su relación con la cultura y la sociedad, la música, el cine y otras formas de expresión artística, con la debida atención a la literatura escrita por mujeres y a la literatura canaria.. CL, CD, AA, SIIE, CEC.

CRITERIO 6

6.-APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS GRAMATICALES Y LINGÜÍSTICOS: Conocer, usar y valorar las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz. Reconocer, usar y explicar las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, determinante, pronombre, verbo, adverbio, preposición, conjunción e interjección. Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la palabra y los procedimientos para formar palabras. Manejar diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el uso de la lengua. Reconocer, identificar y explicar el uso de los distintos grupos de palabras: grupo nominal, adjetival, preposicional, verbal y adverbial y de las relaciones que se establecen entre los elementos que los conforman en el marco de la oración simple. Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple: sujeto y predicado. Identificar las oraciones impersonales, activas y pasivas.CL, AA, CSC.

CRITERIO 7

7.- CONOCIMIENTO Y APLICACIÓN DEL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS: comprender e interpretar los componentes del significado de las palabras: denotación y connotación. Desarrollar un conocimiento reflexivo de las relaciones semánticas entre las palabras, los campos semánticos. Observar y explicar los cambios de significado de las palabras: causas y mecanismos: metáfora, palabras tabú y eufemismos. Categorizar algunos de los mecanismos de introducción de nuevas palabras en la lengua: prestamos y extranjerismos… Manejar diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el uso de la lengua.CL, AA, CSC

CRITERIO 8

8.- CONOCIMIENTO DE LAS VARIEDADES DEL ESPAÑOL: Conocer los orígenes históricos de la realidad plurilingüe de España y valorar como fuente de enriquecimiento personal y como muestra de la riqueza de nuestro patrimonio histórico y cultural. Reconocer las principales características fónicas, gramaticales y léxicas del español de Canarias y considerar las similitudes y diferencias entre el español hablado en Canarias y en América. Describir las diferencias entre registro lingüístico, variedad social y variedad geográfica de la lengua.. CL, CSC, CEC

CRITERIO 9

9.-LECTURA, CONOCIMIENTO Y VALORACIÓN DE TEXTOS LITERARIOS: Leer obras de la literatura española y universal y de la literatura juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y su autonomía lectora. Introducirnos en la literatura a través de los textos. Aproximarse a los géneros literarios a través de la lectura y explicar textos breves o fragmentos significativos de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil. Aproximarse a los géneros literarios y a las obras más representativas de la literatura española de la Edad Media, a través de la lectura y explicar fragmentos significativos y, en su caso, textos completos o adaptados.CL, CD, AA, CEC.

CRITERIO 10

10.- CREACIÓN DE TEXTOS CON INTENCIÓN LITERARIA: Redactar producciones con intención literaria a partir de la lectura de textos de la Edad Media, y de fragmentos y obras de literatura juvenil y/o actual, utilizando las convenciones formales de los géneros, y con intención lúdica y creativa.CL, CD, AA, CEC

cajuabbe@hotmail.com

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