Evaluar en tiempos modernos

EVALUAR EN TIEMPOS MODERNOS

La evaluación como herramienta de aprendizaje

Encuentro de Profesores de Español en EscandinaviaEstocolmo, junio de 2017

Contenidos

1. Análisis de la encuesta

2. ¿Por qué MODERNOS?

3. Involucrando a los estudiantes

4. Nuevos objetivos

5. Más ejemplos

6. Conclusiones

Nuevo paradigma educativo

El aprendizaje como resultado de la construcción activa y conjunta del conocimiento.

• Estilo individual de aprendizaje
• Sentimientos, emociones y valores
• Desarrollo de las estrategias de aprendizaje
• Responsabilización y control de los alumnos sobre el proceso de aprendizaje
• Negociación de las actividades curriculares con el profesor

Nuevo concepto de evaluación

La evaluación como oportunidad para aprender haciendo énfasis en el proceso.

• No debe basarse simplemente en el recuerdo y la repetición
• Debe realizarse empleando diversos instrumentos y agentes
• Tiene que ser coherente con la metodología de clase
• Debe potenciar la autonomía del estudiante, ayudándolo a identificar sus puntos fuertes y débiles y a definir las estrategias a aplicar ante nuevas situaciones

Unavídeoreceta(nivel A2)

Formamos grupos de trabajo.

Los ponemos en común con otros grupos.

Pensamos qué elementos deberían evaluarse enuna tareacomo esta.

(5 minutos)

competencias

Evaluar su propio trabajo y el de sus compañeros

Tomar conciencia de sus avances y estancamientos

Saber gestionar su propio tiempo y los materiales de estudio

Poder seguir instrucciones para preparar tareas

Individuar errores para poder corregirlos

Desarrollar actitudes positivas para el aprendizaje

Tarea evaluadora

Diálogo en una tienda de ropa.Los estudiantes definieron los criterios de evaluación y asignaron los puntos para cada elemento.

Los estudiantes reciben información detallada sobre lo que se espera de ellos y los criterios según los cuales serán evaluados.

Conclusiones

Contribuye a la toma de conciencia del alumno sobre el proceso de aprendizaje.

Propicia que se generen dinámicas de grupo positivas. Ayuda a disminuir el grado de subjetividad en la evaluación.

Permite evaluar aspectos menos "tangibles" del aprendizaje como estrategias o actitudes. Facilita la retroalimentación.

Colección de documentos sobre rúbricas

Fuentes y recursos

https://goo.gl/7beQg9

Colección de documentos sobre evaluación

https://goo.gl/toxmt2

https://goo.gl/forms/0WTO8rzvKjU8JLmQ2

Resumen de los perfiles según el modo de evaluar

Enlace a la encuesta sobre modos de evaluar

https://goo.gl/tSBbS9

Otros materiales

Muchas gracias

Mónica Souto González

monica.souto@boun.edu.tr