Proyecto IIMM

Elementos e instrumentos de evaluación

ELEMENTOS DE EVALUACIÓN Autoevaluación: Al finalizar el proyecto los alumnos/as valorarán a través de un cuestionario su aprendizaje y el desarrollo del proyecto; cómo han trabajado en el grupo, si han colaborado todos, qué deberían mejorar y valorarán la importancia de aprender colaborando y cooperando entre varios formando un mismo equipo. Se realizará con gomets. Evaluación continua: realizada por el maestro/a a lo largo del desarrollo del proyecto, siguiendo una guía de observación previamente elaborada y que pretende prestar mayor atención a determinados criterios. También se utilizará un registro anecdótico para detallar aquellos criterios que, no siendo los prioritarios en el proyecto, también queremos tener en cuenta.

Evaluación formativa: a través de los portafolios el alumnado será consciente del trabajo realizado a lo largo del proyecto.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Rutinas de pensamiento: las planteamos sobre todo en la evaluación inicial(Brainstorming; veo, pienso, me pregunto y el semáforo) donde se valoran los contenidos y experiencias previas de los alumnos así como para activar su motivación. Durante el proyecto(pienso, me interesa, investigo; las partes el todo; el semáforo) y al finalizar(antes pensaba, ahora pienso) para orientar el pensamiento de los estudiantes y dar estructura a las discusiones de aula. Se convierten en el modo natural de pensar y operar con los contenidos curriculares dentro del aula. Los alumnos, de una manera individual o colectiva, inician, discuten, gestionan su pensamiento a la vez que descubren modelos de conducta que permiten utilizar la mente para generar pensamientos, reflexionar y razonar. Portafolio: se registran los esfuerzos, progreso y rendimiento en una o más áreas a lo largo de este proyecto y este comprenderá: una portada, un índice; trabajos; reflexión general (síntesis del aprendizaje en el desarrollo del portafolio ¿qué he aprendido?) y por, último, se debe aplicar los Instrumentos de evaluación. Observación directa en el aula: siguiendo el desarrollo del proyecto Rubrica: Las tareas que realizaron los alumnos suponen un proceso de trabajo y conlleva la obtención de un producto final. La rúbrica incluye los niveles de consecución de las competencias y los contenidos curriculares. El alumno participa de esta autoevaluación de su aprendizaje. Para ello revisamos continuamente el mapa conceptual de lo que sabían y lo que necesitaban saber.

UNIDAD DIDÁCTICA DE TECNOLOGÍA POR II.MM.

2º E.S.O.

ESTRUCTURAS

Justificación

Estamos rodeados de estructuras: tanto las plantas y los animales como los objetos construidos por el ser humano están dotados de estructuras, que les dan forma, soporte y protección. Esta unidad pretende formar al alumnado en el conocimiento de las fuerzas que soporta una estructura y los esfuerzos a los que están sometidos los elementos que la configuran.

Objetivos

- Rescatar, comprender y aplicar lo aprendido como una herramienta para explicar e identificar las fuerzas que soporta una estructura y los esfuerzos a los que están sometidos los elementos que la configuran.- Adoptar actitudes favorables a la construcción de estructuras que nos permiten superar obstáculos, almacenar agua y mantenernos a cubierto, desarrollando interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica.- Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y ejecución de las tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad.- Abordar con autonomía y creatividad problemas tecnológicos sencillos trabajando de forma ordenada y metódica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar información procedente de distintas fuentes, elaborar la documentación pertinente.- Concebir, diseñar y construir estructuras móviles que resuelvan un problema planteado y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de vista (puente levadizo).- Analizar el impacto de la construcción de estructuras y su influencia en la sociedad, en el medio ambiente, en el paisaje, en la salud y en el bienestar personal y colectivo (modificar el paisaje, alterar el medio ambiente).

Relación con el currículo

TECNOLOGÍA Curso: 2º BLOQUE 4: Estructuras, sistemas mecánicos y eléctricos CONTENIDOS: Estructuras: Tipos, elementos que las componen y esfuerzos a los que están sometidos. Estabilidad, rigidez y resistencia. Máquinas y movimientos: Clasificación. Máquinas simples. Mecanismos básicos de transmisión simple y transformación de movimiento. La electricidad: producción, efectos y conversión de la energía eléctrica. Elementos componentes de un circuito eléctrico. Simbología mecánica y eléctrica. Magnitudes eléctricas básicas. Ley de Ohm. Resolución de circuitos eléctricos sencillos: serie y paralelo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CLAVE Crit.TC.4.1. Analizar y describir los esfuerzos a los que están sometidas las estructuras experimentando en prototipos. CCL-CMCT-CD Crit.TC.4.2. Observar y manejar operadores mecánicos responsables de transformar y transmitir movimientos, en máquinas y sistemas, integrados en una estructura. CCL-CMCT-CD Crit.TC.4.3. Relacionar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras manifestaciones energéticas. CCL-CMCT Crit.TC.4.4. Experimentar con instrumentos de medida y obtener las magnitudes eléctricas básicas. CMCT Crit.TC.4.5. Diseñar y simular circuitos con simbología adecuada y montar circuitos con operadores elementales. CMCT-CAA

Paleta de II.MM.

Canvas

Temporalización

Criterios de evaluación

Analizar los esfuerzos a los que están sometidas las estructuras así como la transmisión de los mismos entre los elementos que lo configuran experimentándolo en prototipos. Describir las características de cada tipo de estructura e identificarlas en ejemplos de la vida real utilizando información escrita, audiovisual y digital. Utilizar herramientas informáticas para ampliar y contrastar información acerca de las estructuras y su papel en la sociedad. Relacionar las características de los elementos y sistemas estructurales con el desempeño de sus funciones. Experimentar el funcionamiento de los sistemas estructurales para responder a los distintos tipos de esfuerzo.

Dafo