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Proyecto Prehistoria

4º Educación Infantil

Justificación

Antes de Empezar

La Prehistoria es el período más amplio de la vida de nuestro planeta.El acercamiento a la prehistoria brindará a los alumnos la posibilidad de conocer las transformaciones que ha experimentado la vida humana con el paso del tiempo. Los niños y niñas comenzarán a formarse una idea de sucesión cronológica gracias a la adquisición de conocimientos históricos que les ayudarán a comprender mejor el mundo en el que viven y a descubrirse a ellos mismos como una versión mejorada del pasado. Esto se hará estableciendo comparaciones entre el pasado y el presente en relación con la vivienda, la alimentación, la vestimenta y actividades diarias.

Objetivos Generales

Relación con el currículo La relación se hará teniendo en cuenta Objetivos generales de ciclo:

  • Desarrollar las capacidades sensoriales para favorecer la comprensión y el conocimiento de su entorno.
  • Observar y explorar su entorno inmediato y algunos elementos que lo configuran para, con la ayuda de las personas adultas, ir elaborando la percepción de ese entorno atribuyéndole significados e ir desenvolviéndose progresivamente en él con eficacia.
  • Descubrir y aceptar la identidad de los demás, estableciendo relaciones sociales, creando vínculos de apego en contextos cada vez más amplios y aprendiendo pautas elementales de convivencia.
  • Comprender y expresar mensajes orales en las diferentes situaciones habituales de comunicación, aprendiendo progresivamente a regular su comportamiento a través de ellos.
  • Establecer vínculos de comunicación y de relación con las personas adultas y con sus iguales, a través del lenguaje oral y corporal, para expresar sentimientos, deseos y necesidades, reconocer los de los demás desarrollando actitudes de interés y ayuda, así como para influir en el comportamiento de otros.

Objetivos por áreas

Objetivos específicos Área del Conocimiento de sí mismo y Autonomía personal • Expresar conocimientos y experiencias relacionados con la Prehistoria y la vida de los prehistóricos. • Definir y formular preguntas sobre aquello que quieren saber sobre la Prehistoria. • Utilizar diferentes fuentes para buscar información: observación directa, imágenes,libros, familias, medios digitales... • Utilizar estrategias de organización de conocimientos basadas en el tratamiento de la información • Experimentar, explorar gestos y posturas con las manos, el cuerpo y los objetos. • Mostrar conocimiento de uno mismo y de los otros a partir de las experiencias sensoriales, motrices y expresivas. • Progresar en el desarrollo de la motricidad global y fina, mejorando el control del propio cuerpo y la precisión en el manejo de los útiles gráficos. Área de Conocimiento del Entorno • Observar los cambios que se han producido en el hombre, el paisaje y el estilo de vida de las personas con el paso del tiempo. • Conocer cómo vivían los prehistóricos durante la Prehistoria y establecer relaciones de semejanza y diferencia con el modo de vivir en la actualidad. • Reconocer los diferentes tipos de familia y valorarlas como forma de organización de la especie humana • Conocer algunos inventos y descubrimientos que a lo largo de la historia han transformado y facilitado la vida de las personas. • Participar de forma activa en las experimentaciones y en las actividades propuestas, respetando y compartiendo las aportaciones de los otros. • Descubrir los lugares de nuestro entorno en los que se han encontrado los restos arqueológicos de la vida prehistórica, e identificar los espacios en los que se exponen estos hallazgos. • Identificar y valorar el trabajo realizado por diferentes personas de nuestro entorno para estudiar, documentar y acercarnos a la vida del hombre en las diferentes etapas de la historia • Identificar y nombrar las propiedades físicas de los objetos y las personas. • Establecer relaciones entre los elementos de un conjunto: clasificación, seriación. • Asociar el número con la cantidad. • Aproximarse al concepto de tiempo a través del orden de secuencias de acciones. • Aprender a relacionarse con los demás y a no hacer las cosas siempre solos/as, solicitando y ofreciendo ayuda cuando sea necesario. • Utilizar adecuadamente los cuantificadores más-menos. • Situarse en el espacio atendiendo al criterio un lado-otro lado. • Agrupar, comparar y clasificar objetos atendiendo a los diversos criterios trabajados relacionados con el color, la forma, el tamaño, la cantidad, el número y la situación espacial a través de la observación y de la experimentación • Discriminar las formas circular, cuadrada y triangular en los objetos del entorno. Área de lenguajes: Comunicación y Representación • Habituarse a escuchar atentamente a los demás en situaciones que lo requieren, respetando el turno de palabra y el momento oportuno para hablar. • Compartir oralmente con los demás las observaciones y experimentaciones. • Interesarse por las nuevas informaciones. • Expresarse de forma ordenada y utilizar el lenguaje oral para relatar hechos, expresar hipótesis, comunicar ideas y sentimientos. • Relacionar las nuevas informaciones con otras ya conocidas. • Describir ordenadamente hechos y situaciones relacionados con el tema del proyecto. • Consultar las fuentes de documentación para encontrar respuesta a los interrogantes que surjan durante el desarrollo del proyecto. • Expresar los conocimientos aprendidos relacionados con la Prehistoria. • Conocer diferentes sistemas de expresión literaria: cuento, poesía, adivinanza.. • Disfrutar de la expresión plástica y musical, valorándolas como importantes medios de comunicación y expresión desde el origen del hombre. • Explorar las propiedades y cualidades sonoras de los objetos del entorno. • Conocer diferentes técnicas plásticas y experimentar expresándose a través de ellas. • Participar de forma activa en las experimentaciones y en las actividades propuestas, respetando y compartiendo las aportaciones de los otros. • Ejercitar la percepción sensorial a partir de la manipulación y exploración de objetos. • Descubrir las posibilidades y limitaciones de los materiales empleados. • Iniciarse en el manejo del ordenador y el uso de la tecnología como medio para adquirir información y conocimientos. • Desarrollar habilidades motrices finas mejorando de forma progresiva la coordinación óculo-manual,

Relacíón con las competencias básicas

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA El alumnado desarrolla todo lo relativo a esta competencia, a través de la escucha activa, la expresión oral, el acercamiento a la lectoescritura, describiendo imágenes u objetos y conociendo un número adecuado de palabras de vocabulario COMPETENCIA MATEMÁTICA Mediante el tema de "la Prehistoria" se trabajarán conceptos lógico-matemáticos como formas geométricas, numeración, la iniciación en los problemas, en las operaciones básicas, la percepción espacial, resolver sencillos problemas CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MEDIO El alumnado conocerá e interactuará con el mundo físico, .mostrando curiosidad por conocer elementos de otras culturas, formulando conjeturas y disfrutando de las actividades tanto dentro como fuera del aula COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER El desarrollo de esta competencia que se adquiere por sí sola al manejar con autonomía variedad de información y permitir al alumnado ser el protagonista de su aprendizaje(observar. explorar, registrar información, trabajo bien hecho,...) AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL Fomenta la autonomía del alumnado respetando su ritmo de descubrimiento y el trabajo en equipo facilita la relación con sus iguales,resolviendo tareas nuevas, conociendo sus posibilidades y limitaciones y cumpliendo responsablemente con sus tareas. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL La era digital en la que estamos introducidos nos hace ver las ventajas que esto añade al ABP y en donde el alumnado puede introducirse de una manera natural en su manejo, actividades como encender y apagar el ordenador, el uso del teclado, y el manejo de la PDI, tablets y de programas como youtube , páginas de juegos… desarrollarán su competencia digital y audiovisual. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA Las actividades siempre están enmarcadas en normas básicas de respeto y empatía entre el alumnado y hacia los docentes: aceptar y cumplir las reglas y normas, conocer y participar en actividades individuales y grupales, y resolver conflictos mediante el diálogo. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA La creatividad surge de forma espontánea en los niños. Concretamente en este proyecto la competencia artística se va a desarrollar especialmente cuando realicemos el mural de la cueva, pero también en múltiples actividades que se realizarán en el aula. Realizar representaciones plásticas y gráficas. COMPETENCIA EMOCIONAL El niño/a necesita que se le ayude a identificar y distinguir sus sentimientos y emociones, al igual que poder expresarlos para que influya de manera positiva en su desarrollo personal.

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Delimitación de la tarea

Durante el tercer trimestre los niños y niñas de 4º de Educación infantil se acercarán a la etapa de la prehistoria. Para ello se llevarán a cabo 3 fases, una inicial en la que se partirá de la motivación de los niños para plantear los temas que se trabajarán durante el proyecto; una fase de desarrollo que será la parte principal y en la que se profundizará en sus intereses y una final en donde se hará el producto final.

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Estándares de aprendizaje

Criterios de evaluación

Movimientos

Temporalización

1

2

Visión global del proyecto

Paleta II.MM

Canvas

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Actividades por Inteligencias

Emocional

Matemática, lingüística y cinestésica

Musical, naturalista y espacial

Extras

Pulsar en los nombres para ver las actividades

PRODUCTO FINAL

PENSAR LO QUE SE VA A HACER

ELABORAR GUIÓN, VESTUARIO, ATREZZO POR EQUIPOS

GRABAR AUDIO

GRABAR ESCENAS

MONTAJE Y REPRODUCCIÓN

EVALUACIÓN

Evaluación del Proyecto por parte del profesorado mediante una rúbrica

Autoevaluación por parte del alumnado

Observación directa y del porfolio de cada alumno por parte de la maestra

Justificación

Antes de Empezar

La Prehistoria es el período más amplio de la vida de nuestro planeta.El acercamiento a la prehistoria brindará a los alumnos la posibilidad de conocer las transformaciones que ha experimentado la vida humana con el paso del tiempo. Los niños y niñas comenzarán a formarse una idea de sucesión cronológica gracias a la adquisición de conocimientos históricos que les ayudarán a comprender mejor el mundo en el que viven y a descubrirse a ellos mismos como una versión mejorada del pasado. Esto se hará estableciendo comparaciones entre el pasado y el presente en relación con la vivienda, la alimentación, la vestimenta y actividades diarias.

Objetivos Generales

Relación con el currículo La relación se hará teniendo en cuenta Objetivos generales de ciclo:

  • Desarrollar las capacidades sensoriales para favorecer la comprensión y el conocimiento de su entorno.
  • Observar y explorar su entorno inmediato y algunos elementos que lo configuran para, con la ayuda de las personas adultas, ir elaborando la percepción de ese entorno atribuyéndole significados e ir desenvolviéndose progresivamente en él con eficacia.
  • Descubrir y aceptar la identidad de los demás, estableciendo relaciones sociales, creando vínculos de apego en contextos cada vez más amplios y aprendiendo pautas elementales de convivencia.
  • Comprender y expresar mensajes orales en las diferentes situaciones habituales de comunicación, aprendiendo progresivamente a regular su comportamiento a través de ellos.
  • Establecer vínculos de comunicación y de relación con las personas adultas y con sus iguales, a través del lenguaje oral y corporal, para expresar sentimientos, deseos y necesidades, reconocer los de los demás desarrollando actitudes de interés y ayuda, así como para influir en el comportamiento de otros.

Objetivos por áreas

Objetivos específicos Área del Conocimiento de sí mismo y Autonomía personal • Expresar conocimientos y experiencias relacionados con la Prehistoria y la vida de los prehistóricos. • Definir y formular preguntas sobre aquello que quieren saber sobre la Prehistoria. • Utilizar diferentes fuentes para buscar información: observación directa, imágenes,libros, familias, medios digitales... • Utilizar estrategias de organización de conocimientos basadas en el tratamiento de la información • Experimentar, explorar gestos y posturas con las manos, el cuerpo y los objetos. • Mostrar conocimiento de uno mismo y de los otros a partir de las experiencias sensoriales, motrices y expresivas. • Progresar en el desarrollo de la motricidad global y fina, mejorando el control del propio cuerpo y la precisión en el manejo de los útiles gráficos. Área de Conocimiento del Entorno • Observar los cambios que se han producido en el hombre, el paisaje y el estilo de vida de las personas con el paso del tiempo. • Conocer cómo vivían los prehistóricos durante la Prehistoria y establecer relaciones de semejanza y diferencia con el modo de vivir en la actualidad. • Reconocer los diferentes tipos de familia y valorarlas como forma de organización de la especie humana • Conocer algunos inventos y descubrimientos que a lo largo de la historia han transformado y facilitado la vida de las personas. • Participar de forma activa en las experimentaciones y en las actividades propuestas, respetando y compartiendo las aportaciones de los otros. • Descubrir los lugares de nuestro entorno en los que se han encontrado los restos arqueológicos de la vida prehistórica, e identificar los espacios en los que se exponen estos hallazgos. • Identificar y valorar el trabajo realizado por diferentes personas de nuestro entorno para estudiar, documentar y acercarnos a la vida del hombre en las diferentes etapas de la historia • Identificar y nombrar las propiedades físicas de los objetos y las personas. • Establecer relaciones entre los elementos de un conjunto: clasificación, seriación. • Asociar el número con la cantidad. • Aproximarse al concepto de tiempo a través del orden de secuencias de acciones. • Aprender a relacionarse con los demás y a no hacer las cosas siempre solos/as, solicitando y ofreciendo ayuda cuando sea necesario. • Utilizar adecuadamente los cuantificadores más-menos. • Situarse en el espacio atendiendo al criterio un lado-otro lado. • Agrupar, comparar y clasificar objetos atendiendo a los diversos criterios trabajados relacionados con el color, la forma, el tamaño, la cantidad, el número y la situación espacial a través de la observación y de la experimentación • Discriminar las formas circular, cuadrada y triangular en los objetos del entorno. Área de lenguajes: Comunicación y Representación • Habituarse a escuchar atentamente a los demás en situaciones que lo requieren, respetando el turno de palabra y el momento oportuno para hablar. • Compartir oralmente con los demás las observaciones y experimentaciones. • Interesarse por las nuevas informaciones. • Expresarse de forma ordenada y utilizar el lenguaje oral para relatar hechos, expresar hipótesis, comunicar ideas y sentimientos. • Relacionar las nuevas informaciones con otras ya conocidas. • Describir ordenadamente hechos y situaciones relacionados con el tema del proyecto. • Consultar las fuentes de documentación para encontrar respuesta a los interrogantes que surjan durante el desarrollo del proyecto. • Expresar los conocimientos aprendidos relacionados con la Prehistoria. • Conocer diferentes sistemas de expresión literaria: cuento, poesía, adivinanza.. • Disfrutar de la expresión plástica y musical, valorándolas como importantes medios de comunicación y expresión desde el origen del hombre. • Explorar las propiedades y cualidades sonoras de los objetos del entorno. • Conocer diferentes técnicas plásticas y experimentar expresándose a través de ellas. • Participar de forma activa en las experimentaciones y en las actividades propuestas, respetando y compartiendo las aportaciones de los otros. • Ejercitar la percepción sensorial a partir de la manipulación y exploración de objetos. • Descubrir las posibilidades y limitaciones de los materiales empleados. • Iniciarse en el manejo del ordenador y el uso de la tecnología como medio para adquirir información y conocimientos. • Desarrollar habilidades motrices finas mejorando de forma progresiva la coordinación óculo-manual,

Relacíón con las competencias básicas

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA El alumnado desarrolla todo lo relativo a esta competencia, a través de la escucha activa, la expresión oral, el acercamiento a la lectoescritura, describiendo imágenes u objetos y conociendo un número adecuado de palabras de vocabulario COMPETENCIA MATEMÁTICA Mediante el tema de "la Prehistoria" se trabajarán conceptos lógico-matemáticos como formas geométricas, numeración, la iniciación en los problemas, en las operaciones básicas, la percepción espacial, resolver sencillos problemas CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MEDIO El alumnado conocerá e interactuará con el mundo físico, .mostrando curiosidad por conocer elementos de otras culturas, formulando conjeturas y disfrutando de las actividades tanto dentro como fuera del aula COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER El desarrollo de esta competencia que se adquiere por sí sola al manejar con autonomía variedad de información y permitir al alumnado ser el protagonista de su aprendizaje(observar. explorar, registrar información, trabajo bien hecho,...) AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL Fomenta la autonomía del alumnado respetando su ritmo de descubrimiento y el trabajo en equipo facilita la relación con sus iguales,resolviendo tareas nuevas, conociendo sus posibilidades y limitaciones y cumpliendo responsablemente con sus tareas. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL La era digital en la que estamos introducidos nos hace ver las ventajas que esto añade al ABP y en donde el alumnado puede introducirse de una manera natural en su manejo, actividades como encender y apagar el ordenador, el uso del teclado, y el manejo de la PDI, tablets y de programas como youtube , páginas de juegos… desarrollarán su competencia digital y audiovisual. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA Las actividades siempre están enmarcadas en normas básicas de respeto y empatía entre el alumnado y hacia los docentes: aceptar y cumplir las reglas y normas, conocer y participar en actividades individuales y grupales, y resolver conflictos mediante el diálogo. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA La creatividad surge de forma espontánea en los niños. Concretamente en este proyecto la competencia artística se va a desarrollar especialmente cuando realicemos el mural de la cueva, pero también en múltiples actividades que se realizarán en el aula. Realizar representaciones plásticas y gráficas. COMPETENCIA EMOCIONAL El niño/a necesita que se le ayude a identificar y distinguir sus sentimientos y emociones, al igual que poder expresarlos para que influya de manera positiva en su desarrollo personal.

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