reflexión final vrmooc

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Mi paso por

#VRMooc

@Maria_fyq2000

Aprendizajes:

• Concepto de realidad virtual.
• Diferencia entre realidad virtual, realidad aumentada y realidad mixta.

Aprendizajes

• Bancos de recursos de realidad virtual: vídeos inmersivos en 360º y fotografías esféricas inmersivas.
• Elaboración de rutas fotográficas inmersivas.
• Recreación de escenarios virtuales.
• Realización de fotografías esféricas y panorámicas envolventes.
• Creación de objetos 3D.
• Reutilización de objetos 3D realizados por otros.

De las participaciones en facebook de otros compañeros del curso:

• Creación de galerías virtuales con fotos de instagram
• Animación de retratos fotográficos para poder añadirles voz

Aprendizajes:

• Recomendaciones del uso uso de dispositivos VR por sus posibles consecuencias sobre la salud.
• Recomendaciones para el cuidado de los dispositivos de RV

Reflexiones Los bancos de recursos de realidad virtual (vídeos inmersivos en 360º y fotografías esféricas inmersivas) me resultan útiles porque la mayoría de los lugares que quiero mostrar no están en mi entorno: la Estación Espacial en órbita, los picos más altos del planeta, etc. Plantear un problema y poder contextualizar las situaciones es algo muy motivador. Crear rutas fotográfica y que la actividad planteada no se limite a un solo lugar amplía las posibilidades de la actividad, se pueden plantear comparaciones entre diferentes situaciones. Aprender a usar la herramienta presence, que permite insertar fotografías de google street view y flickr, es algo a lo que sin duda voy a sacar partido. La recreación de escenarios virtuales tiene cabida en situaciones de aprendizaje en las que incluyo la gamificación. Sólo me he atrevido con CoSpaces, queda pendiente explorar otras herramientas de las sugeridas en el curso en las que espero se puedan integrar objetos en 3d, ya sean creados por mí o ya elaborados. Sin duda lo aprendido en este curso tendrá repercusión inmediata en mi práctica docente, de hecho ya estoy preparando una visita virtual por el acelerador de hadrones del CERN para los alumnos de 2º de bachillerato. El storytelling, el planteamiento de historias en las que habitualmente asigno un rol protagonista al alumno, es un recurso que me gusta mucho y, con la realidad virtual, la historia es más real. Pero también puedo pedir a los alumnos que paseen por las calles de Santa Cruz de La Palma y de Las Palmas de Gran Canaria y me digan qué luminarias son las que sí cumplen la ley del Cielo de Canarias. Podemos estudiar la caída libre desde la torre inclinada de Pisa como Galileo o visitar Hiroshima y hablar del mal uso de la ciencia, de la energía nuclear en este caso. Podemos dar una clase de fluidos a bordo del Buque Oceanográfico Hespérides me di un paseo por The Education District después de la quedada virtual y descubrí algunos lugares interesantes para explorar con los alumnos. A veces pido a mis alumnos que saquen fotos de su entorno como ejemplos de transformaciones energéticas, me temo que en breve alguna de esas fotografías será esférica o envolvente panorámica.

Reflexiones El curso me ha permitido tomar conciencia de los riesgos del uso de estas tecnologías. Desconocía que hubiera una edad mínima de y un tiempo máximo de uso y que hubiera grupos de riesgo. Soy consciente de la necesidad de elaborar un documento que informe a las familias solicitando su autorización.

Reflexiones Al tratarse de experiencias inmersivas hay que tener más cuidado con este tipo de contenidos cuando pueden herir la sensibilidad de las personas. Esto no me supone un problema en el uso dentro del aula porque no creo que se me dé la situación pero, pensando en un uso externo no me gustaría ver muchas de las noticias que ponen los informativos con estos dispositivos. Un simulador de realidad virtual titulado 08:46 puso a los usuarios en la perspectiva de un oficinista atrapado en el World Trade Center (1) no veo la necesidad gratuita de recrear este horror. Sin embargo en galas benéficas para recaudar fondos se usan estos dispositivos para que la gente vea en primera persona las necesidades que se tienen en estos lugares (2), aquí se sensibiliza y aumentan considerablemente las donaciones. (1) Cinco consideraciones éticas para utilizar la Realidad Virtual (RV) con niños y adolescentes(2) Las ventajas de la realidad virtual para las ONGs

Fuentes de las imágenes https://www.google.es/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwj0-LD877zSAhWHuxQKHa2JCt8QjRwIBw&url=http%3A%2F%2Fwww.alhambra-patronato.es%2Felblogdelmuseo%2Findex.php%2F360-realidad-virtual%2F&bvm=bv.148747831,d.d24&psig=AFQjCNEEpIHYUkLvBviUzLbZAvtmCR0Liw&ust=1488717710636635 https://www.google.es/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjHrszO8rzSAhVJ1xQKHaUhCWwQjRwIBw&url=https%3A%2F%2Fwww.pinterest.com%2Fpin%2F66005950768689974%2F&bvm=bv.148747831,d.d24&psig=AFQjCNGSqhux_fUD_0_CBpnAGojamKc27Q&ust=1488718463118309 https://www.google.es/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjn8_vz8rzSAhUFVxQKHZOFBEIQjRwIBw&url=https%3A%2F%2Ficonscout.com%2Ficon%2Fmobile-concept-vr-man-sideview-oculus-virtual-reality&bvm=bv.148747831,d.d24&psig=AFQjCNGSqhux_fUD_0_CBpnAGojamKc27Q&ust=1488718463118309 MOOC "Realidad Virtual en Educación". INTEF Licencia Creative Commons BY-SA.