Jornadas de Pastoral Educativa 2017

La alegría del amor

Primera alianza

Familia + escuela: Acción compartida

Atención plena: Mindfulness

1ª ponencia: La alegría del amor Monseñor Carlos Osoro Preocupación pastoral

1. Catequesis familiar
2. Correcta visión del matrimonio y la familia
3. Transmisión de la fe a los jóvenes, generarles confianza, deben sentirse amados y queridos por la Iglesia
4. familia como íntima comunidad de vida y amor
5. elemento unificador de la sociedad, la primera célula de la sociedad
6. acompañar a las familias para describir y vivir su papel de iglesia doméstica, promover la belleza de la familia, ayudar a los padres a educar a sus hijos.

Elementos de un proyecto de pastoral con la familia Juanjo Fernandez En el congreso de escuelas cristianas de Cataluña se identifican las 7 necesidades de la escula:

1. Colaboración familia escuela
2. Coherencia familia escuela
3. Conocimiento por la familia de lo que pasa en la escuela
4. Compartir preocupaciones entre la familia y la escuela
5. Impulsar la renovación de escuelas de padres
6. Escuela con más apoyo de las familias
7. Ampliar la formación de las familias

Las relaciones familia escuela son una necesidad, se tienen que ver como una oportunidad Propuesta FEAC basada en 4 pilares: Encuentros:

• máximo 15 personas con hijos en la misma etapa
• 5 reuniones por curso
• Lectura y reflexión sobre el texto
• Debate
• Actividad más o menos plástica

Boletín (digital o en papel)

• Enviar a todo el colegio o sólo a participantes con anterioridad al encuentro
• Tiene una sección para cada etapa, y otra de crecer en la fe (texto y cuestiones para el diálogo)

Animadores: mejor una pareja (profesor y padre) con compromiso y preparación Apoyo institucional: difusion del programa, formación, calendario, tener detalles con los animadores "Miremos donde miremos siempre debemos ver tierra buena"

Atención plena: Un quehacer cotidiano evangélico Juan Manuel Alarcón Mindfulness: trabaja la atención, pacifica las emociones, tomar consciencia de uno mismo para conectar con el otro. Estar en mindfulness es estar consciente de lo que hago en cada momento. No es sólo una técnica, es una manera de vivir. Nos pensamos que la técnica es suficiente; la técnica está bien, pero hay que educar para trabajar la atención plena en la vida diaria. Vivir el presente sabiendo que el pasado aporta el soporte y aprendizaje, nos enfocamos en el presente y nos proyectamos en el futuro que da sentido a nuestra vida. Conecto conmigo para conectar con otros (no nos podemos quedar en el Tabor). Debemos utilizar los 5 sentidos. educar y dar vida a los sentidos que nos permiten tener la tierra abonada para cualquier experiencia.

• Mirar con los ojos de Dios, mirada de Padre bueno, ausente de juicio, ver más de lo que los otros ven
• Escuchar para conocernos y conocer
• Tocar, abrazar para conectar con el otro
• Saborear la existencia y sus dones
• Olfatear y detectar el interior de uno mismo y de los demás

¿Cómo vivimos? ¿Cómo pasamos por la vida? Muchas veces lo hacemos de modo automático, pero debemos de hacerlo en modo manual, extrayendo todo el jugo de las experiencias La escuela actual es un "parque temático de metodologías activas", pero necesitamos que todas ellas partan de que el ser humano se encuentre consigo mismo para conectar con el otro No se puede traspasar el umbral de la motivación emocional: el aburrimiento es el espacio educativo que da lugar a la creatividad Hay que reivindicar la pausa:

• el detenernos a esperar
• no puedo acompañar (coaching) si no se esperar
• no debemos andar agobiados, pre-ocupados, debemos ocuparnos de la vida

Como Nicodemo, hay que crecer de nuevo, comenzar de nuevo. Cultura de la interioridad primero en el Claustro, luego en los alumnos. Empezar por nosotros. Hay que entrenar: la mente con atención plena (hay modificación cerebral) y el alma con la oración y la contemplación

"El mayor éxito de un cole radica en el cuidado de mis profesores y el cuidado de la convivencia" Leyes básicas de la psicología evolutiva

1. El niño no es un adulto en miniatura: todo viene dado por su grado de madurez. Hay que conocer su mundo para seguir su aprendizaje. Si supiéramos que a nuestro alumno le quedara un año de vida ¿Seguiría viniendo al cole?
2. El niño no es una "magdalena": Para hacer una magdalena, hay una receta. En cambio, en las distintas interacciones con nuestros alumnos se consiguen distintos resultados. No hay receta para hacer crecer a los niños
3. El niño no es una planta: en la semilla de la planta viene determinado todo lo que va a ser el futuro. El niño no se desarrolla solo, en función de quien le acompaña será de una forma u otra. No sólo cambia el niño, sino también los adultos en relación con él. El niño necesita seguridad material y afectiva
4. La autoestima, autoconcepto y autoregulación se desarrolla en función de que primero se hayan desarrollado en las relaciones externas. Para quererse han tenido que quererle, para confiar en si mismo alguien ha tenido que ser su fuente de confianza.
5. La seguridad es la piedra angular del desarrollo psicológico, para estar seguro de sí, primero ha tenido que estar seguro de ti.

Los niños necesitan poder alejarse, salir, aprender, explorar, crecer..., pero también necesitan arrimarse, poder volver, ser apoyado, ser consolado,... La vida gira en torno a círculos: salir y volver. Conforme nuestros alumnos crecen los círculos se hacen más grandes. Los niños necesitan al lado un adulto que sea el más fuerte, más sabio y más amable. Nadie puede dar lo que no tiene. Para dar seguridad tiene que haber un entorno comunitario que de seguridad a la familia para que ésta, de seguridad al niño. La sociedad debe cuidar a la escuela, la escuela debe cuidar a los profes, los profes deben cuidar al niño. Lo que suena de los padres a veces lo interpretamos como un pisotón y es una señal de necesidad de ayuda