5. EVALÚA LA COOPERACIÓN #CooperaMooc

5. TAREA DE IMPLANTACIÓN - EVALÚA LA COOPERACIÓN

#CooperaMooc

EVALUACIÓN Y ENSEÑANZA: DOS TAREAS INTERCONECTADAS

"La evaluación es el motor del aprendizaje, ya que de ella depende tanto qué y cómo se enseña, como el qué y el cómo se aprende."

La evaluación es importante para averiguar el funcionamiento del trabajo grupal y generar procesos de mejora de las estructuras cooperativas implantadas en nuestros grupos de aprendizaje. Para hacer una evalución la más adecuada posible hay que utilizar un instrumento concreto que ayude a cumplir esta función.

TÍTULO

He decidido centrarme en al autoevaluación elaborando un instrumento gracias al que los estudiantes consigan evaluar el funcionamiento de su equipo. Creo que, la autoevaluación es fundamental, no solo para los estudiantes que se dan cuenta de qué funciona o no de su proprio trabajo cooperativo, sino para el profesor que, sirviéndose de ésta, puede evaluar mejor la competencia para cooperar del alumnado mismo y proyectar resultados de evaluación más adecuados a las exigencias de su grupo cooperativo.

5 ACCIONES PARA LA AUTOEVALUACIÓN GRUPAL

1. ESTABLECER EL CURRÍCULO DE LA COOPERACIÓN

3. PRAPARAR LA AUTOEVALUACIÓN GRUPAL

4. REALIZAR LA AUTOEVALUACIÓN GRUPAL

2. DISEÑAR EL PLAN DE AUTOEVALUACIÓN GRUPAL

5. RECOGER INFORMACIONES SOBRE EL FUNCIONAMIENTO DE LOS EQUIPOS

EVALUAR EL FUNCIONAMIENTO DE LOS EQUIPOS

1. ESTABLECER EL CURRÍCULO DE LA COOPERACIÓN

DESTREZAS Y TÉCNICAS COOPERATIVAS

RESPECTO DE LAS NORMAS

FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL EQUIPO

DISTRIBUCIÓN DE ROLES

¿Qué autoevaluar?

2. DISEÑAR EL PLAN DE AUTOEVALUACIÓN GRUPAL

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- QUÉ VAN A EVALUAR: EL TRABAJO EN EQUIPO - CUÁNDO VAN A EVALUAR: AL FINAL DE CADA SECUENCIA DIDÁCTICA COOPERATIVA (IMPORTANCIA DE LA SISTEMATICIDAD DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN) - CON QUÉ SE VAN A EVALUAR: BOLETÍN DE AUTOEVALUACIÓN GRUPAL

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3. PREPARAR LA AUTOEVALUACIÓN GRUPAL

"Dime qué y cómo evalúas y te diré qué y cómo enseñas (y qué y cómo tus alumnos aprenden)"

El profesor-facilizador tiene que proponer la autoevaluación como proceso sistématico dentro del aprendizaje cooperativo. Para hecer ésto es necesario acostumbrar a los estudiantes a utilizar el instrumento concreto (boletín de autoevalución grupal, en este caso) que se considere más adecuado para conseguir el objetivo de autoevaluarse para mejorar todos juntos: mejorar para aprender mejor. Hay que promover la autoevaluación a final de cada tarea y/o secuencia didáctica cooperativa, aunque conste quejas, porque es para el bien de los estudiantes, para el bien de su aprendizaje.

4. REALIZAR LA AUTOEVALUACIÓN GRUPAL

Cada equipo tiene que realizar su propia autoevaluación siguiendo en el contexto de cooperación que lo ha caracterizado, en un clima adecuado para que el desarrollo y el cumplimiento de la autoevaluación misma resulte provechoso para el aprendizaje cooperativo.

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5. RECOGER INFORMACIÓN SOBRE EL FUNCIONAMIENTO DE LOS EQUIPOS

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El profesor-facilizador del aprendizaje cooperativo tiene que proporcionar a sus equipos los instrumentos necesarios para que puedan autoevaluarse y seguir trabajando de forma independiente del profesor (que queda para sugerencias, ayuda etc.) pero dependiente de los otros miembros del grupo con respecto a los diferentes roles de trabajo cooperativo.

TÍTULO

EL INSTRUMENTO QUE HE DECIDODO PROPORCIONAR A MI AULA COOPERATIVA (RUBÍ, ESMERALDA, ÁGATA, CUARZO Y TOPACIO) ES: EL BOLETÍN DE AUTOEVALUACIÓN GRUPAL A TRAVÉS DE ESTE INSTRUMENTO CADA GRUPO EVALUARÁ, MEDIANTE INDICADORES CONCRETOS, EL FUNCIONAMIENTO DEL GRUPO MISMO. LAS FIRMAS DE CADA MIEMBRO DEL GRUPO ACREDITARÁN LA PARTECIPACIÓN EN LA EVALUACIÓN Y LE DARÁ CONCIENCIA DE LA IMPORTAMCIA DEL TRABAJO DE CADA UNO PARA EL ÉXITO DEL TRABAJO DE TODOS.

UN EJEMPLO DE BOLETÍN DE AUTOEVALUACIÓN GRUPAL

subtítulo

¡Buen trabajo!

Al final de cada actividad, todos ganarán su merecida insignia cooperativa

¡A autoevaluarnos cooperativamente!

Claudia Gravina

info@genial.ly

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