Canvas Los guerrer@s de Klío

CANVAS Guerrer@s de Klío

Tareas

Con la colaboración de @gamificatuaula

COMPONENTES

Sistema de Evaluación

CONTEXTO

Alumnado

Contenidos

Objetivos

NIVELES Y XP

JUGADORES

NARRATIVA

TEMPORALIZACIÓN

Soporte para el juego

Recursos

RELACIÓN CON EL CURRÍCULO

Licencia

Canvas Los guerrer@s de Klio por Aránzazu García, Blanca Navarro, Yolanda López y Laura Fernández se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.

Alumnos de secundaria y bachillerato del Liceo IX de Wroclaw. Se trata de una sección bilingüe española en acuerdo con el Ministerio de Educación polaco. En él se imparten las áreas de español lengua extranjera, geografía, literatura española e historia de España. Se ha pensado el proyecto para el área de historia, pero tras los resultados obtenidos por el grupo de gamificaMooc se ha pensado abrir cada una de las compañeras en su centro a otras áreas, literatura, plástica, música, etc.

Licencia CC Dominio Público Se ha pensado que a lo largo del proyecto, sean los propios alumnos los que vayan construyendo todo el proceso de creación del juego, además de jugar. Para ello sería necesario contar con un aula de informática en donde los chicos puedan trabajar con los tableros, mecánica de la que ellos son los responsables, además de ir generando misiones. Las misiones que se vayan generando son la clave para introducir en el proyecto otras áreas y que se convierta en interdisciplinar. Las misiones las pueden generar los propios alumnos, en función de los contenidos y las materias que vayan trabajando, siempre pensando en una clara integración de las Competencias Clave, así como la evaluación de las mismas. Otros recursos necesarios que se han planificado, tanto para el alumnado como para los docentes es la dotación de un PLE y una capacitación en competencia digital. Para ello el coordinador TIC nos impartirá sesiones informativas para todo el centro, y principalmente para los docentes implicados en el proyecto. En caso de que no haya un aula de informática, como es el caso del Liceo IX de Wroclaw, los alumnos pueden traer sus ordenadores o tablets al aula, incluso todo el proyecto se puede trasladar a analógico, con tableros físicos, etc. El proyecto está abierto a cualquiera que necesite reutilizarlo. En el caso de realizarlo analógicamente, se recomienda contar con cartones, cartulinas, todo tipo de material para preparar tableros, insignias, mensajes cifrados, etc. Por supuesto, conlleva menos costes el planteamiento digital. Aquí os dejamos con un vídeo tutorial para generar los tableros:

Licencia CC Dominio Público El objetivo principal es reconstruir la historia de España que ha sido descompuesta por el enemigo... Para ello nos hemos marcado unos objetivos de aprendizaje:

• Facilitar al alumno una visión lo más completa posible de la Historia de España comprendida entre el siglo XV y el último tercio del siglo XVIII, abordando básicamente y de forma ponderada, sus aspectos políticos, institucionales, sociales, económicos y culturales.
• Adquirir conocimientos y valores que le permitan una adecuada comprensión de esta época, al tiempo que se tratará de esclarecer los cambios estructurales básicos que han forjado la España contemporánea.
• Seleccionar e interpretar información procedente de fuentes diversas, incluida la proporcionada por las tecnologías, y utilizarla de forma crítica para la comprensión de procesos y hechos históricos.
• Desarrollar la competencia digital así como su propia identidad digital.
• Desarrollar el pensamiento lateral como forma de pensamiento creativo. Utilizar el pensamiento lateral como una manera diferente y más creativa de usar la mente.

Licencia CC Dominio Público El proyecto se ha planificado para un curso completo en el que se imparte la historia moderna, desde los RRCC hasta Carlos IV. Pero si en tu aula, eso es sólo una parte de los contenidos, pues se puede temporalizar para esa parte, o ampliarlo a otros períodos históricos. Se trabaja durante un curso completo, porque son los alumnos los que van generando el producto final, el juego. La adaptación temporal dependerá de las necesidades de cada docente, pues si tienes poco tiempo, las misiones se pueden reducir, en vez de cinco misiones, se pueden realizar sólo dos, o eliminar las misiones secretas... ¡todo depende de lo que tu quieras!

Licencia CC Dominio Público A lo largo de todo el proyecto los alumnos trabajarán en grupo, para generar los tableros y las misiones, pero luego, durante el juego en los tableros de los otros grupos, se han planificado misiones individuales y grupales, de tal modo que para superar un tablero tiene que haber al menos dos misiones en grupo y dos individuales. Los grupos se han generado de forma heterogénea, de tal modo que siendo grupos de cuatro se ha seguido la siguiente clasificación, en función de los resultados del test: Licencia CC BY SA 4.0

Licencia CC Dominio Público Hay cuatro puertas:

1. Puerta de los RRCC: tiene cinco misiones.
1. Misión el Estado Moderno.
2. Misión el fin de las tres culturas.
3. Misión política exterior de los RRCC.
4. Misión descubrimiento de América.
5. Misión Los crímenes de las catedrales góticas
2. Puerta del siglo XVI: tiene cinco misiones.
1. Misión Carlos I.
2. Misión Felipe II.
3. Misión sociedad y economía en el siglo XVI.
4. Misión Hispanoamérica.
5. Misión un laberinto en el Escorial.
3. Puerta del siglo XVII: tiene cinco misiones.
1. Misión Felipe III.
2. Misión Felipe IV.
3. Misión Carlos II.
4. Misión sociedad y economía del siglo XVII.
5. Misión Los robos de los cuadros de Velázquez.
4. Puerta del siglo XVIII: tiene cinco misiones.
1. Misión cambio dinástico: los borbones.
2. Misión reformas borbónicas.
3. Misión política exterior.
4. Misión economía.
5. Misión El enigma de Goya

Al cumplir cada misión, en función de la entrega y los logros de la misma (esto lo valoraremos con rúbricas) recibirán una insignia (las hay de cinco tipos -Antropos, Olimpia, Teseo, Zeus y Cronos- una para cada nivel de logro, desde principiante a experto) pueden recibir cualquiera de ellas, y deben guardarlas todas para mostrarlas a la dama Klío al final de cada misión, y de cada tablero (las insignias servirán para poner nota al alumno, pues tenemos que pasar todo a calificaciones numéricas, pero toda la evaluación se realizará mediante rúbricas).

Licencia CC Dominio Público Se ha pensado en generar un blog para ir colocando todos los productos que se generan a lo largo de las tareas. así como para que otras personas tengan acceso a los tableros y al juego.

Licencia CC Dominio Público La evaluación se realizará mediante rúbricas, las rúbricas serán para evaluar la tarea, pero además, de los puntos de las rúbricas, donde los alumnos obtienen una insignia, también realizarán test mediante dos aplicaciones Google Form, Kahoot y Quizz. En estos vídeos podéis ver un ejemplo: Unable to display content. Adobe Flash is required.

Licencia CC Dominio Público Hemos clasificado las tareas en misiones, no están todas elaboradas, pues de ello se ocupan los alumnos, pero hemos redactado algunos ejemplos para que tengan un modelo a seguir:

• Misión el fin de las tres culturas. Puerta RRCC. ¿Dónde está la llave?
• Reto: Granada ha caído, y como consecuencia el último bastión Nazarí conquistado por los RRCC está bajo el mando de los secuaces de Letheo. Para volver a conquistarla, los Guerreros de Klío deberán conseguir la llave que se encuentra en una de las puertas que da acceso al recinto amurallado de la Alhambra., ¡ojo! aquí está en juego la astucia. Una vez conseguida, el Estado Moderno podrá ser restaurado. Con ésta conquista los alumnos volverán a restaurar el siglo XV y los grandes acontecimientos históricos que cambiaron la Historia de nuestro país ( La unificación de los Reinos Cristianos, la Unificación religiosa o expulsión de los judíos, la unificación de Castilla y Aragón, la conquista y descubrimiento de América y como consecuencia, la ampliación de nuevos territorios de ultramar para la corona castellana).
• Misión reformas borbónicas, Puerta del siglo XVIII.
• Reto: Los secuaces de Letheo han derribado la puerta de Alcalá y van camino de derribar el Palacio Real. Los guerreros de Klío deben evitar que se derribe, para ello viajarán al momento justo antes de ser derribado para acabar con los letheonianos, deberán ponerles una trampa en la que crean que están acabando con estos monumentos. Para crear la trampa tienen que realizar un recorrido por todos los monumentos de similares características en Europa para camuflar los que quieren destruir. Será necesario que los guerreros de Klío trabajen en equipo para poder superar el reto. Al final del mismo, deberán presentar una propuesta al rey convincente para camuflar los monumentos. El proyecto que acepte el rey será el ganador y recibirá una insignia con información para resolver una parte del mensaje encriptado.
• Misión Felipe II. Puerta siglo XVI . El Gran Consejo Imperial
• Reto: Los secuaces de Letheo han puesto patas arriba el mapa político del siglo XVI. Francia, Inglaterra y el Imperio Otomano, tradicionales enemigos de la monarquía hispánica durante este siglo, se han hecho con los territorios europeos, americanos y asiáticos del rey Felipe II. Los guerreros de Klío pasarán a ser miembros del Gran Consejo Imperial, institución creada para asesorar y ayudar al monarca a restaurar su imperio. Para ello tendrán que responder correctamente a las preguntas relacionadas con cada uno de los territorios arrebatados para, de esta manera, retornar al statu quo.
• Misión Felipe IV, Puerta siglo XVII. El secuestro de Olivares.
• Reto:El Conde Duque de Olivares ha sido secuestrado, no sabemos donde está y el motivo. Los guerreros de Klío recibirán una serie de pistas alojadas en los diferentes retratos que hay de Olivares, realizados por Velázquez. El valido tiene dos enemigos principales, que han podido ayudar a los letheonianos en el secuestro, Portugal y la Corona de Aragón. Deberán investigar cuál de los dos ha colaborado con el enemigo, y recabar toda la información necesaria para resolver el secuestro. Todas las pistas están a su alcance pero tienen que recogerlas en una pequeña infografía que explique posibles motivos del secuestro y una solución al mismo. Será un trabajo en equipo y el equipo que gane recibirá una insignia especial que le dará pistas para otros retos.