IMPLEMENTACIÓN DEL PROTOTIPO FINAL

IMPLEMENTACIÓN DEL PROTOTIPO FINAL "Buscando el Gran Hotel Budapest

CONTEXTO

RELACIÓN CON EL CURRÍCULO

COMPONENTES

TEMPORALIZACIÓN

NARRATIVA

JUGADORES

NIVELES Y XP

Alumnado

Recursos

Contenidos

Objetivos

Sistema de evaluación

Soporte para el juego

Tareas

Revisión y ampliación del léxico de las nacionalidades y países, el vocabulario geográfico, los verbos ser/estar para hablar de características y localización.

Materiales (ordenador con PDI (Pizarra Digital Interactiva), uso de las TIC (herramientas fáciles), humanos (aula, aula invertida)

Contextualización del prototipo final de Buscando el "Gran Hotel Budapest" en América latina.

• ¿En qué nivel de ELE voy a aplicarlo?
• ¿Cuántos alumn@s son?
• ¿Cuáles son sus intereses?
• ¿Con qué recursos cuento?

Para la evaluación se creará una rúbrica en la que los alumnos/jugadores van a ver los avances y la progresión hasta llegar al objetivo final. Se tendrá en cuenta la consecución de los retos individuales que les permiten obtener las insignias digitales por logros y los puntos de experiencia adquiridos en las actividades grupales. Al final obtendrán el certificado final, que mostrará que el proceso de aprendizaje ha seguido todas las etapas y los contenidos están adquiridos.

Los cursos son de 2 sesiones/semana de 50' cada una. Los alumnos van a tener, dependiendo de las dificultades que encuentren, unos 15 días para alcanzar el objetivo final. El factor tiempo no debe ser una causa de desmotivación del alumnado al que va dirigido: Adultos que trabajan y que para este tipo de tareas necesitan más tiempo.

Los jugadores/alumnos no saben qué país van a visitar, en su viaje van a acompañar a Belona y a Jano, dos duendecillos que les servirán de guías en su camino. Empezarán el recorrido en la biblioteca del centro, allí recibirán una pista falsa que encontrarán en un libro escondida. Decidirán el camino que deben seguir entre las dos opciones propuestas. Una les llevara a un callejón sin salida. Otra les lleva al Camino del Inca, pero en ella están preparando trampas los malvados Evaristo y Vegeta. Estos dos personajes cambian de apariencia según el país dónde se encuentran: en este caso Vegeta es una llama (aspecto que les da la primera pista buena a los jugadores/alumnos sobre el país o países en el que están). Evaristo y Vegeta van a intentar que los alumnos/jugadores no descubran la localización del Gran Hotel Budapest en Perú y les van a proporcionar una pista falsa. Si no logran descubrir el país y contestar a las preguntas relacionadas con sus accidentes geográficos no podrán ayudar a Belona y Jano a salir de la caja en la que están encerrados en la cima del Machu Picchu. La pista les llevará a la ciudad de Cuzco, allí deberán describir la catedral de Cuzco si logran hacerlo bien Jano tendrá acceso a la siguiente pista que les va a permitir encontrar las piezas de las partes del hotel por las calles y edificios de Cuzco. Cuando tengan todas las piezas deberán ponerse de acuerdo sobre el lugar ideal para construir el Gran Hotel Budapest de Cuzco.

Los alumnos/jugadores trabajarán de forma individual (creación del avatar) pero también en pequeños grupos de 2-3 personas realizando un trabajo cooperativo que les ayudará a constestar preguntas sobre temas gramaticales y culturales favoreciendo la expresión oral para llegar a un acuerdo en las negociaciones. La elección de los compañeros de grupo es libre dadas las características del grupo meta: adultos que acuden a cursos de tarde después de su horario de trabajo.

El número de niveles es cuatro y van a obtener medallas o insignias por cada nivel superado: "Viajero bien preparado", "Viajero explorador", "Viajero descriptor" y "Viajero constructor". En las actividades grupales van a ganar puntos de experiencia que se reflejarán en la obtención final de un diploma como "Experto en localización" en el que aparecerán los puntos obtenidos.

Tareas: 1. Tarea en casa: Creación de su propio su propio avatar (http://list.ly/list/yHC-avatars?feature=widget) y se presentación en un Padlet colaborativo (imagen y señalar sus fortalezas y debilidades). 2. En la biblioteca. Reciben una pista falsa preparada por los malos, en pequeños grupos deben colaborar para decidir el camino, si siguen la pista falsa pierden súper poderes. Obtención de la insignia del 1er nivel: "Viajero bien preparado". 3. En el aula. Pista visual, la imagen de Vegeta como una llama. Resolución de la nota con el mapa y el quizzlet con preguntas de opción múltiple sobre accidentes geográficos de América latina y despues completar individualmente el mensaje que hay en la losa del camino del inca, así pueden sacar a Belona y Jano de la caja en la que están encerrados y obtener la insignia del 2° nivel: "Viajero explorador". 4. En casa. Deben describir la catedral de Cuzco utilizando todos los recursos gramaticales y el léxico vistos en el tema de la ciudad. Para desbloquear el camino y ayudar a Jano a encontrar la siguiente pista van a colaborar en la corrección del texto con su compañero de grupo. Tienen tres oportunidades para lograrlo. Obtención de la tercera insignia como "Viajero descriptor". 5. En el aula. Tarea de expresión oral. Cada grupo tiene un mapa de Cuzco con información diferente sobre el lugar en el que se encuentran las piezas del hotel. Deben guiar a los otros grupos por el callejero de Cuzco hasta llegar al lugar en el que se encuentra la pieza. Una vez allí deben responder a una pregunta. Si la responden correctamente van a ganar puntos de experiencia. 6. Como última tarea cuando tengan todas las piezas podrán construir el "Gran Hotel Budapest de Cuzco" en el lugar que quieran de la ciudad, explicando el porqué de su elección. Obtendrán la última insignia: "Viajero constructor"

El soporte del prototipo se encontrará en el blog de clase. Completado en clase con actividades en papel y digitales y en casa con el uso de herramientas digitales como las usadas para la creación del avatar y el padlet colaborativo.

Se relaciona con los siguientes contenidos funcionales y gramaticales del nivel A2 de ELE: Información generalComparar lugares, situaciones y acciones.Referirse a acciones y situaciones habituales o del momento presenteReferirse a acciones y situaciones del pasado. (Pretérito perfecto)Referirse a planes y proyectosExpresar intenciones Usos de ser y estar Tiempos verbalesExpresión de las acciones habitualesPresente con valor de futuroPretérito perfecto de los verbos regulares e irregulares más frecuentes:morfología y usoVerbos impersonales: llover, hacer frío/calor... Formas no personalesMorfología y uso del gerundio en perífrasis (estar + gerundio)Construcciones con verbos como gustar, parecer + que... y dolerPerífrasis verbales: tener que + infinitivo, ir a + infinitivo, pensar + infinitivo, empezar a + infinitivo Referencias espaciales Indicadores de localización espacial respecto a una ciudad, un país...

El objetivo final es encontrar el "Gran Hotel Budapest" en un país de América latina. Los alumnos van a tener la misión de descubrir en qué país se encuentran, en este caso el país es Perú, y para ello tendrán que pasar por una serie de retos con los que obtendrán insignias, que les ayudarán a subir de nivel si realizan bien las tareas.

Revisión y ampliación del léxico de las nacionalidades y países, el vocabulario geográfico, los verbos ser/estar para hablar de características y localización.

CANVAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROTOTIPO FINAL

CONTEXTO

RELACIÓN CON EL CURRÍCULO

COMPONENTES

TEMPORALIZACIÓN

NARRATIVA

JUGADORES

NIVELES Y XP

Recursos

Alumnado

Contenidos

Objetivos

Sistema de evaluación

Soporte para el juego

Tareas

Materiales (ordenador con PDI (Pizarra Digital Interactiva), uso de las TIC (herramientas fáciles), humanos (aula, aula invertida)

PASO 1: Contextualización del prototipo final. ¿En qué nivel voy a aplicarlo? ¿Cuántos alumn@s son? ¿Cuáles son sus intereses?¿Con qué recursos cuento?

Los cursos son de 2 sesiones/semana de 50' cada una. Los alumnos van a tener, dependiendo de las dificultades que encuentren, unos 15 días para alcanzar el objetivo final. El factor tiempo no debe ser una causa de desmotivación del alumnado al que va dirigido:Adultos que trabajan y que para este tipo de tareas cuentan con el fin de semana.

El objetivo final es encontrar el Gran Hotel Budapest en un país de América latina. Los alumnos van a tener la misión de descubrir en qué país se encuentra y para ello tendrán que pasar por una serie de retos que les ayudarán a subir de nivel si realizan bien las tareas.

Revisión y ampliación del léxico de las nacionalidades y países, el vocabulario geográfico, los verbos ser/estar para hablar de características y localización.

CANVAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROTOTIPO FINAL

CONTEXTO

RELACIÓN CON EL CURRÍCULO

COMPONENTES

TEMPORALIZACIÓN

NARRATIVA

JUGADORES

NIVELES Y XP

Recursos

Alumnado

Contenidos

Objetivos

Sistema de evaluación

Soporte para el juego

Tareas

Materiales (ordenador con PDI (Pizarra Digital Interactiva), uso de las TIC (herramientas fáciles), humanos (aula, aula invertida)

PASO 1: Contextualización del prototipo final. ¿En qué nivel voy a aplicarlo? ¿Cuántos alumn@s son? ¿Cuáles son sus intereses?¿Con qué recursos cuento?

Los cursos son de 2 sesiones/semana de 50' cada una. Los alumnos van a tener, dependiendo de las dificultades que encuentren, unos 15 días para alcanzar el objetivo final. El factor tiempo no debe ser una causa de desmotivación del alumnado al que va dirigido:Adultos que trabajan y que para este tipo de tareas cuentan con el fin de semana.

El objetivo final es encontrar el Gran Hotel Budapest en un país de América latina. Los alumnos van a tener la misión de descubrir en qué país se encuentra y para ello tendrán que pasar por una serie de retos que les ayudarán a subir de nivel si realizan bien las tareas.

Revisión y ampliación del léxico de las nacionalidades y países, el vocabulario geográfico, los verbos ser/estar para hablar de características y localización.