Travailler en groupe

Travailler en groupe pour développer des compétences

INDEX

1. Mais pourquoi donc ?

2. Lors des exercices

3. Lors des démarches scientifiques

Parce que....

Et parce que....

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1. Chaque membre du groupe fait l'exercice seul. Il n'est pas question de faire l'exercice ensemble.

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2. En cas de question "Ask 3 before me"

Lors des exercices

3. L'équipe met ses réponses en commun et dresse une liste des erreurs types (unités, expressions littérales, conversions, rédaction incomplète...)

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4. Chacun recopie un corrigé type décidé en commun et note les points de vigilence. L'un des cahiers sera vérifié par le professeur.

1. Chaque membre du groupe réalise le travail de préparation.

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2. L'équipe met ses réponses en commun et établi la démarche à réaliser (sur le handbook) puis la fait valider.

Lors des démarches scientifiques

3. Les rôles sont répartis pour la mise en oeuvre et la production mais il est important que chacun sache tout faire (en particulier les manipulations).

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4. Chacun vérifie que la compétence dont il est responsable est bien traitée dans le compte rendu.

Compétence ANALYSER

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L’ensemble de vos connaissances reliées aux informations des documents disponibles doit vous permettre de proposer : 1/Une stratégie de résolution (comme je cherche…j’ai besoin de connaitre…pour cela il faut que je mesure…ensuite je vais calculer…si…je pourrai alors conclure que …ou si…je pourrai que conclure que…). S’il y a des hypothèses, on les trouve ici. 2/Un protocole expérimental qui décrit « la recette ». N'importe qui (de votre niveau) doit pouvoir refaire la (les) expérience(s) réalisée(s) uniquement à l'aide de votre compte-rendu.

Compétence VALIDER

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Pas de démarche scientifique sans esprit critique : Il faut maintenant commenter, interpréter, comparer…vos résultats. Pour cela vous devrez, entre autre, tenir compte de la précision de vos mesures qui n’est jamais parfaite.

Compétence RÉALISER

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On doit trouver ici clairement (selon les cas) les calculs, le schéma de l’expérience, le tableau des mesures, un graphique etc… Toutes mesures ou calculs répétitifs doivent impérativement être présentés dans un tableau Tout graphique doit comporter un titre, des axes, une échelle, un modèle mathématique et son coefficient de corrélation quand c’est possible

Compétence COMMUNIQUER

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On n’oublie pas que le compte rendu est un exercice de communication, ce doit être clair propre et structuré ! Ayez toujours en tête qu'un compte-rendu doit se lire sans connaître l'énoncé. La lecture doit permettre de comprendre ce que vous avez fait et ce que vous en avez déduit. Un bon travail • est concis et efficace, on ne rédige pas des phrases trop longues et on doit apprendre à faire le tri entre ce qui est important et ce qui est du détail (et ce n’est pas facile !) • est destiné à un public de votre niveau (pas à soit même ou au prof qui connait les réponses…) • doit vous permettre de revoir l'activité sans difficulté..dans 9 mois !