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Ligne du temps interactive de la préhistoire à nos jours en 92 capsules vidéos.

Transcript

Ligne du temps pop-up interactive

92 capsules vidéo

Joëlle Detiège, professeur d'histoire à la Haute Ecole Albert Jacquard

Temps des Celtes

Temps des Gallo-romains

Temps des premiers agriculteurs

Temps des Chasseurs-cueilleurs

Temps des Francs

Temps des Châteaux forts

Temps industriels XIXeme s

Temps industriels XXeme s

Temps des grandes découvertes

Temps des Chasseurs-Cueilleurs

Le climat est froid et sec Tu dois être capable de : - lire la carte représentant le climat au temps de Cro-Magnon- caractériser le climat de l’époque comme étant sec et froid- préciser le type de paysage constituant l’environnement de Cro-Magnon : paysage de toundra ou de steppe- citer quelques animaux qu’il était amené à côtoyer et à chasser

L’homme cueille, pêche et chasse pour se nourrir Tu dois être capable de : - décrire succinctement le régime alimentaire des hommes de Cro-magnon- citer les 3 activités de subsistance qu’ils pratiquaient

L’homme est semi-nomade Tu dois être capable de :- préciser que les hommes de Cro-Magnon étaient semi-nomades et expliquer ce que cela signifie- nuancer le stéréotype de « l’homme des cavernes »- citer 2 types d’habitat utilisé par les hommes de cro-Magnon

L'homme se fabrique des vêtements Tu dois être capable de : - caractériser succinctement les vêtements des hommes de cette époque - en citer la principale preuve archéologique- citer un matériau qui devait vraisemblablement servir de fil

L’homme sait tirer parti de son environnement Tu dois être capable de : - montrer par quelques exemples que les hommes savaient tirer parti de leur environnement- distinguer parmi les matériaux utilisés, ceux qui sont respectivement d’origine minérale, végétale et animale.

L'homme joue de la musique Tu dois être capable de : - citer deux instruments de musique joués par les hommes préhistoriques- identifier un rhombe et pouvoir expliquer en quelques mots comment les archéologues pensent qu’il s’utilisait

L'homme invente l'art Tu dois être capable de :- citer et reconnaître les différentes formes d’art que pratiquaient les hommes de Cro-Magnon- distinguer l’art mobilier de l’art pariétal- citer les 3 types de représentations de l’art des chasseurs-cueilleurs

L'homme enterre ses morts Tu dois être capable de : - situer l’apparition des premières sépultures (temps des chasseurs-cueilleurs)- citer quelques indices permettant aux archéologues de déterminer s’ils ont bien à faire à une sépulture volontaire

L'homme a domestiqué le feu Tu dois être capable de- situer la domestication du feu dans le temps- citer les principales conséquences de la domestication du feu sur le mode de vie des chasseurs-cueilleurs

Temps des Premiers Agriculteurs

Tu dois être capable de - caractériser les maisons des premiers agriculteurs (dimensions approximatives, matériaux utilisés pour les murs et le toit, absence de cheminée)- définir ce qu’est le torchis et le chaume

L'arrivée des premiers agriculteurs Tu dois être capable de :- montrer sur la carte et dire où l'agriculture a été inventée- situer son apparition dans nos régions dans le temps- dire comment elle s'est diffusée et combien de temps environ cela a mis- expliquer pourquoi on dit qu'elle a été importée chez nous

Le régime alimentaire des hommes change Tu dois être capable de : - comparer le régime alimentaire des chasseurs-cueilleurs et des premiers agriculteurs - associer les aliments consommés par les premiers agriculteurs à leurs activités- identifier une meule, une faisselle et en préciser succinctement leur fonction

La poterie se développe Tu dois être capable de : - citer les 3 principales fonctions des pots fabriqués par les premiers agriculteurs- nommer et expliquer la principale technique utilisée par les premiers agriculteurs pour fabriquer leurs pots

L’homme fabrique des objets en bronze Tu dois être capable de : - préciser si la technologie du bronze a été inventée ou importée dans nos régions- définir ce qu’est un minerai, un alliage- citer les métaux dont l’alliage donne le bronze

Les hommes érigent de grands monuments de pierre, appelés mégalithes Tu dois être capable de : - décrire succinctement ce qu’est un mégalithe en distinguant les dolmens et les menhirs- identifier un menhir, un dolmen et en donner les fonctions respectives (hypothèses)- rectifier l’idée fausse selon laquelle ils auraient été érigés pendant la période gauloise !

Les hommes portent des vêtements en tissu Tu dois être capable de : - comparer succinctement les vêtements des chasseurs cueilleurs et ceux des premiers agriculteurs- citer deux fibres utilisées par les premiers agriculteurs pour fabriquer leurs vêtements, une d’origine animale, une d’origine végétale- identifier une fusaïole et un peson, en donner les fonctions respectives

Les outils changentTu dois être capable : - d'expliquer pourquoi l’apparition de l’agriculture implique celle de nouveaux outils- de caractériser ces outils comme étant toujours fabriqués en pierre (donc pas de métal !!!) mais polie- d'identifier l’origine (animale, minérale ou végétale) des matériaux utilisés par les hommes pour fabriquer leurs outils

Temps des Celtes

Les maisons des Celtes ressemblent à celle des premiers agriculteurs Tu dois être capable de : - décrire les maisons gauloises en les comparant aux maisons des premiers agriculteurs

L'apparence des Gaulois Tu dois être capable de : - nuancer en quelques mots l’image caricaturale du gaulois muni d’un casque à ailes et affublé de longues moustaches

Les Celtes s’installent dans nos régions Tu dois être capable de : - situer dans le temps l’arrivée des Celtes dans nos régions- expliquer succinctement la différence entre Celtes et Gaulois, en comprenant que si les Gaulois sont des Celtes, tous les Celtes ne sont pas des Gaulois.

Les hommes fabriquent des objets en fer Tu dois être capable de : - citer les avantages et l’inconvénient du fer sur le bronze- identifier des objets en fer fabriqués par les forgerons gaulois

Les inventions des Celtes Tu dois être capable de : - citer les inventions gauloises les plus connues (savon, tonneau, cotte de maille et moissonneuse des Trévires < cf. capsule consacrée à cette invention)

La moissonneuse des Trévires Tu dois être capable de : - identifier cette machine comme étant la moissonneuse des Trévires, appelée encore « vallus »- bas-relief à l’appui, décrire comment fonctionnait cette machine

La société gauloise Tu dois être capable de : - caractériser la société gauloise comme étant inégalitaire- citer les catégories privilégiées et non privilégiées de la société gauloise - distinguer une tombe à char d'une simple tombe

Les Celtes sont polythéistes Tu dois être capable de : - caractériser succinctement la religion des Gaulois - citer au moins un dieu celte- citer les principales fonctions exercées par les druides

Temps des Gallo-romains

Les Gaulois apprennent le latin Tu dois être capable de : - citer le latin comme élément de la romanisation- dire que les écoles existaient déjà au temps des Gallo-romains - donner l’origine latine du français, tout en sachant qu’il s’est aussi enrichi de quelques mots gaulois ( et par la suite de mots d’origines diverses, cf. autres capsules > langues germaniques, arabe …)

Les Romains conquièrent la Gaule Tu dois être capable de : - citer le nom du général romain ayant entrepris la conquête de la Gaulecarte à l’appui, définir l’étendue de l’Empire romain- présenter très succinctement Ambiorix, Vercingétorix et Jules César

Les Gaulois se romanisent Tu dois être capable : - d' expliquer succinctement ce qu’on appelle les Gallo-romains en comprenant bien qu’il ne s’agit pas du mélange de populations gauloise et romaine

Des villes apparaissent Tu dois être capable de : - caractériser les villes gallo-romaines (plan, matériaux de construction, exemples de bâtiments publics, rôle des aqueducs)

Le réseau routier se développe Tu dois être capable de - donner les principales caractéristiques des voies romaines- identifier une borne milliaire et en préciser la fonction

Les riches disposent d'un système de chauffage par le sol, l'hypocauste Tu dois être capable de : - définir un hypocauste comme étant le système de chauffage par le sol des Gallo-romains- expliquer, schéma ou photo à l’appui, le fonctionnement d’un hypocauste

Le christianisme se répand dans les villes Tu dois être capable de - caractériser la religion des gallo-romains comme étant polythéiste- préciser le caractère monothéiste de la religion chrétienne- situer son apparition (temps des Gallo-romains)- préciser si, à l’époque gallo-romaine, le christianisme touche l’ensemble des habitants de nos régions- reconnaître le symbole des premiers chrétiens, le nommer

Les migrations germaniques Tu dois être capable de - situer les migrations germaniques dans le temps (fin du temps des Gallo-romains) et dans l’espace (carte)- donner la signification du mot « barbare » aux yeux des Romains- citer la principale raison pour laquelle ce mouvement migratoire s’intensifie à la fin du IVème siècle

Des villas parsèment la campagne Tu dois être capable de - décrire succinctement les villas gallo-romaines en distinguant la partie réservée au maître des bâtiments agricoles et des logements des esclaves - identifier ces deux parties sur une maquette ou un dessin de reconstitution

Temps des Francs

L' arrivée des Francs Tu dois être capable - d'expliquer succinctement les apports des Francs, notamment au niveau de la langue, en donnant quelques exemples

Clovis et la dynastie des mérovingiens Tu dois être capable de - citer le nom de la dynastie (famille) ayant régné sur nos régions du 5eme au 8me siècle, ainsi que le nom de son plus célèbre représentant- préciser en quelques mots l’intérêt politique que Clovis avait de se faire baptiser

Christianisation et évangélisation des campagnes Tu dois être capable de - situer dans le temps la christianisation, en distinguant la progression dans les villes et dans la campagne (temps des Gallo-romain, temps des Francs)

Les Carolingiens règnent sur nos régions - citer le nom de la dynastie (famille) ayant régné sur nos régions du 8ème au 10ème siècle, ainsi que le nom ce son plus célèbre représentant. - citer la capitale de l’Empire de Charlemagne- donner la principale raison pour laquelle Charlemagne encourage la création d’écoles- expliquer succinctement pourquoi on ne peut pas dire que Charlemagne ait inventé l’école

Les gens ont déserté les villes et vivent surtout à la campagne Tu dois être capable de - préciser succinctement ce que le climat d’insécurité a pour conséquence au niveau du commerce et de l’apparence des villes.- donner des raisons au fait que les gens ne vivent pas vieux

En Arabie, apparition de l’IslamTu dois être capable de - situer le début de l’ère musulmane (date précise de 622)- caractériser en un mot les croyances des Arabes avant la naissance de l’islam (polythéisme)- caractériser succinctement la religion islamique (prophète à l’origine de sa naissance, nom du dieu, livre)

Nos ancêtres subissent les invasions vikings, Le pouvoir royal s’affaiblit, la féodalité apparaît.Tu dois être capable de - situer dans le temps et dans l’espace (carte à l’appui) les invasions vikings, hongroise et arabes- expliquer succinctement les conséquences politiques de ces invasions au sein du Royaume des Francs

Temps des Châteaux forts

Tu dois être capable de : - décrire les premiers châteaux forts en distinguant la motte proprement dite de la basse-cour- d'annoter la reconstitution des principaux éléments caractérisant les mottes castrales

Les châteaux sont construits en pierre Tu dois être capable de : - citer les avantages et les inconvénients des châteaux en pierre par rapport aux châteaux en bois- citer quelques éléments défensifs du château-fort

Apparition des armes à feu Tu dois être capable de : - situer l’apparition des armes à feu à la fin du Moyen Age- caractériser le château de la fin du Moyen Age, par rapport à ceux du début- donner une explication succincte à cette évolution

Les villes se développent Tu dois être capable de : - caractériser les villes du Moyen Age en quelques mots- donner deux fonctions du beffroi- Mettre en relation la construction des faubourgs avec l’augmentation démographique des villes

Les chrétiens partent en croisade Tu dois être capable de : - Définir succinctement les objectifs des croisades- Citer les aspects positifs que les contacts avec la civilisation arabe ont apportés à la civilisation occidentale

Partout, on construit des églises et des cathédrales (roman, gothique) Tu dois être capable de : - distinguer une église romane d’une église gothique (exemples évidents)- identifier un contrefort- identifier un arc-boutant- comparer l’art roman et l’art gothique au niveau des murs, des ouvertures, de la lumière

On invente la charrue à roue et le collier d’épaules Tu dois être capable de : - citer les deux principales inventions à l’origine de l’augmentation des rendements agricoles au 11ème siècle.- donner les principaux avantages du collier d’épaules sur le collier de cou et de la charrue à roue sur l’araire.- expliquer succinctement pourquoi on assiste du 11ème au 13ème siècle à une augmentation de la population

La peste noire ravage toute l’Europe Tu dois être capable de : - citer la véritable origine de la maladie- donner deux explications irrationnelles avancées par les populations de l’époque pour expliquer la maladie, et pour chacune les conséquences sur le comportement des populations

La société du Moyen Age est inégalitaire Tu dois être capable de : - citer les 3 ordres de la société médiévale et ce qu’ils recouvrent chacun comme personnes- citer les ordres dominants et très succinctement la manière dont ils imposent leur volonté à l’ordre dominé (force et idée que l’organisation de la société est voulue par Dieu)

Temps des Grandes découvertes

Copernic avance que la terre tourne autour du soleil et l’Eglise oblige Galilée à abjurer ses « erreurs » sous peine de mort Tu dois être capable de : - Situer Copernic (XVIème s) et Galilée (XVIIeme s) dans le temps- Comparer la vision que les gens du Moyen Age avaient de l’univers avec celle défendues par Copernic, puis Galilée- Préciser en quelques mots pourquoi l’Eglise s’est opposée à leurs découvertes

L’anatomie fait d’énormes progrès Tu dois être capable de : préciser en quelques mots qui était André Vésale, le situer dans le temps, indiquer ce qu’il a apporté à la science

Gutenberg invente l’imprimerie Tu dois être capable de : - comparer la manière dont on fabriquait les livres au Moyen Age et à l’époque des grandes découvertes- préciser l’impact que l’invention de l’imprimerie a eu sur la diffusion des connaissances- citer deux facteurs qui limitent la diffusion des savoirs par les livres imprimés

Magellan fait le tour du monde Tu dois être capable de : - préciser qui est Magellan et ce que son expédition a prouvé- situer le détroit de Magellan sur une carte

Christophe Colomb découvre l’Amérique Tu dois être capable de : - dire quand et par qui l’Amérique a été découverte- préciser le principal but du voyage de Christophe Colomb (gagner les Indes par l’ouest) et la puissance qui a financé son voyage (l’Espagne)

Les grandes découvertes et la colonisation n'ont pas que des conséquences positives … Tu dois être capable de : citer les principaux aspects positifs et négatifs de la colonisation au temps des grandes découvertes

Division de l'Eglise entre Catholiques et Protestants Tu dois être capable de : - situer la séparation de l’Eglise en catholiques et protestants dans le temps (16eme siècle)- définir succinctement ce qu’est une indulgence- citer Luther comme étant à l’origine de la réforme protestante

La révolution française Tu dois être capable : - d'énoncer succinctement les conséquences que la Révolution française a eu dans nos régions sur le plan politique et sur le plan social.- comparer succinctement le système des poids et mesure avant et après la révolution française

Les philosophes des Lumières défendent de nouvelles idées Tu dois être capable de : - citer les principaux philosophes des Lumières - énoncer quelques-unes de leurs idées

Des noirs sont déportés d’Afrique par millions pour devenir esclaves ! Il y a une erreur dans les dates >> c'est jusqu'au XIXeme siècle et non jusqu'au XVIIIeme que ce commerce a continué d'exister. Tu dois être capable : - d'expliquer succinctement pourquoi les noirs sont si nombreux en Amérique- d'expliquer, en le visualisant sur une carte, ce qu’est le commerce triangulaire

Nos régions ont connu des dominations successives Tu dois être capable de : - citer dans l’ordre les dominations successives qu’ont connu nos régions depuis le XVeme siècle- associer quelques noms de souverain à chaque domination

La société d’Ancien Régime est inégalitaire Tu dois être capable de : - énoncer ce que recouvrent les 3 ordres de la société d’Ancien Régime, y distinguer les ordres privilégiés - caractériser les régimes politiques d’Ancien Régime, dire en quoi ils se différencient de nos régimes démocratiques

Temps industriels XIXème siècle

Les chemins de fer apparaissent Tu dois être capable de : - situer dans le temps la première ligne de chemin de fer en Belgique (première moitié XIXeme siècle, début du règne de Léopold I)- préciser qu’elle reliait Bruxelles à Malines- comparer la vitesse des premiers chemins de fer avec le moyen le plus rapide jusque là pour se déplacer

Les paysages changent Tu dois être capable de : - citer les principaux changements provoqués par la révolution industrielle sur les paysages au XIXème siècle - reconnaître et définir ce qu’est un terril

Les Belges se révoltent contre les Hollandais Tu dois être capable de : - situer la révolution belge dans le temps (date exacte) - citer deux griefs que les Belges avaient à l’encontre du régime hollandais

La machine à vapeur révolutionne la manière de produire Tu dois être capable de : - citer les 4 principales sources d’énergie utilisée pour produire un travail avant la révolution industrielle- situer les débuts de l’industrialisation dans le temps (débuts XIXème)- comparer la manière de produire avant et après la révolution industrielle (quoi, qui, où, comment)

Léopold Ier prête serment devant la Constitution Tu dois être capable de : - définir ce qu’est une constitution- citer le système politique choisi par l’assemblée chargée de rédiger la constitution de la Belgique- donner le nom de celui qui a été choisi pour devenir le premier roi des Belges- caractériser succinctement les pouvoirs du roi- faire le lien entre le jour de la fête nationale et le jour de la prestation de serment du premier roi des Belges

On invente la photographie Tu dois être capable de : - situer l’invention de la photographie dans le temps- comparer succinctement la manière dont on faisait les photos au XIXème et au XXème siècle

Les gens quittent les campagnes pour trouver du travail Tu dois être capable de : citer les principales causes de l’exode rural au XIXème siècle

Le cinéma fait son apparition Tu dois être capable de : - situer l’apparition du cinéma dans le temps (1895)- caractériser succinctement les tout premiers films (en noir et blanc, muets, saccadés)- expliquer pourquoi ils étaient saccadés.

Des enfants sont obligés de travailler pour subvenir aux besoins de leur famille Tu dois être capable de : - citer la principale cause du travail des enfants au XIXème siècle- citer les principales conséquences du travail des enfants sur leur vie

La société se transforme mais est toujours inégalitaire Tu dois être capable de : - caractériser la société du XIXème siècle comme étant inégalitaire- citer quelques avancées sociales obtenues à la fin du XIXème, grâce à l’action ouvrière

Sous Léopold II, les Belges colonisent le Congo Tu dois être capable : - d'expliquer succinctement pourquoi les puissances européennes et en particulier la Belgique, à travers l’action de son roi, étaient tellement intéressées par les colonies- de citer les principaux reproches faits à Léopold II à propos du Congo- de préciser quand le Congo a cessé d’être la propriété privée du roi et est devenu une colonie belge.

Le suffrage n’est pas démocratique Tu dois être capable de : citer dans l’ordre, définir (donner les conditions pour pouvoir voter) et situer dans le temps les différents suffrages en vigueur en Belgique au XIXème siècle

Temps industriels XXème siècle

La fin de la guerre Tu dois être capable de : - citer les faits marquant la fin de la guerre en Belgique (et en Europe) et dans le monde, et les situer dans le temps.- définir succinctement ce qu’est le débarquement (quand, quoi, qui, où, pourquoi)- définir succinctement en quelle circonstances les villes d’Hiroshima et Nagasaki ont été bombardées (quand, quoi, qui, où, pourquoi)

Blériot traverse la Manche Tu dois être capable de : - citer les noms des aviateurs ayant accompli les premiers vols motorisés- citer le nom de l’aviateur ayant le premier traversé la Manche en aéroplane

La vie des Belges bascule en août 1914 Tu dois être capable de : - situer le début de la guerre en août 1914- citer les conséquences principales de la guerre sur les populations civiles

L'armistice met fin à la guerre Tu dois être capable de : - situer la fin de la guerre dans le temps (jour exact)- décrire les réactions des gens dans les rues et sur le front- dresser succinctement le bilan humain de la guerre

La vie des soldats dans les tranchées Tu dois être capable de : - caractériser la première guerre mondiale comme étant la guerre des tranchées- évoquer succinctement les souffrances tant physiques que morales endurées par les soldats

L'école devient obligatoire Tu dois être capable de : - situer l’instruction obligatoire dans le temps- caractériser succinctement les écoles jusqu’au milieu du XIXeme siècle- énoncer les raisons pour lesquelles les enfants ne fréquentent pas toujours l’école avant qu’elle ne soit obligatoire

Les automobiles font leur apparition, tandis que les voitures tirées par des chevaux disparaissent progressivement Tu dois être capable de: retracer succinctement l’essor de l’automobile en distinguant 3 périodes : avant la première guerre, entre les 2 guerres et après la guerre

Tu dois être capable de : - citer les moyens d’information dont disposaient les gens avant la radio. - situer l’apparition de la radio dans les foyers.- citer 3 rôles joué par la radio (distraire, informer, endoctriner)

L'instauration du suffrage universel Tu dois être capable de : situer dans le temps le suffrage universel masculin et le suffrage universel (hommes et femmes)

Hitler installe sa dictature Tu dois être capable de : - situer dans le temps l’arrivée d’Hitler au pouvoir- lister les mesures, prises par Hitler, qui font de l’Allemagne une dictature

La deuxième guerre mondiale : origine et belligérants Tu dois être capable de : - citer les faits marquant le début de la guerre dans le monde et en Belgique, et les situer dans le temps- citer les 2 principaux alliés de l’Allemagne et préciser le nom donné à cette alliance- citer les principales puissances dites « alliées »

Le sort des populations juives Tu dois être capable de : - caractériser le régime nazi comme étant raciste et antisémite- Citer les différentes étapes du processus ayant mené au génocide des Juifs- Citer d’autres types de personnes visées par le programme d’extermination des nazis, à savoir les Tziganes, mais aussi (non dit dans la capsule) les handicapés mentaux ou les homosexuels.

La création de l'Organisation des Nations Unies Tu dois être capable de : - situer la création de l’ONU dans le temps (1945, fin de la deuxième guerre mondiale)- citer le but principal poursuivi par l’ONU (maintenir la paix dans le monde)- préciser le rôle du Conseil de sécurité, le nom de ses membres permanents, la particularité qu’ont ces membres dans la prise de décision du Conseil de sécurité- préciser le nom des forces d’intervention de l’ONU

L'impact de la guerre sur les populations civiles Tu dois être capable de : citer les principales conséquences de la guerre sur les populations civiles

La décolonisation Tu dois être capable de : - situer l’indépendance du Congo dans le temps (1960, règne de Baudouin)- situer succinctement l'événement dans son contexte et en donner les grandes étapes (après-guerre : proclamation de l'ONU du droit des peuples à disposer d'eux-mêmes, réclamation de l'indépendance par les Congolais, émeutes, table ronde, indépendance)

La télévision fait son apparition dans les foyers Tu dois être capable de : situer dans le temps l’apparition de la télévision dans les foyers

L'homme marche sur la lune Tu dois être capable de : - Situer la conquête spatiale dans son contexte politique international (guerre froide)- Situer dans le temps le premier pas sur la lune- Nommer et attribuer à leur puissance respective : le premier satellite artificiel, le premier homme dans l’espace et le premier homme sur la lune

La construction européenne Tu dois être capable de : - situer dans le temps les débuts de la construction européenne (fin années 50), en citer les pays fondateurs- situer dans le temps l’utilisation effective de l’euro par les Européens