proyectos ceip sansebastian

Proyectos CEIP San Sebastián

Andalucía

El espacio

Érase una vez el campo

La Hoz de Marín

Architec 3D

Energía y máquinas

Somos lo que comemos

Nuestra Localidad

ARchidona

Proyectos en PT

El proyecto Andalucía ha sido un proyecto en el que ha participado todo el centro y que cada ciclo ha realizado una tarea distinta: Primer ciclo: Conocemos Andalucía: trabajo de investigación sobre las distintas provincias andaluzas. Segundo ciclo: Elaboración de una línea del tiempo con mujeres ilustres de la historia de andalucía Tercer ciclo: Realización de una feria turística en la que se han presentado los aspectos más importantes sobre esa provincia en materia de turismo.

ARCHITEC 3D

Energía y Máquinas

Competencias clave

Estándares de aprendizaje

Métodos de evaluación

Producto final

Tareas

Difusión

Recursos

Herramientas TIC

Agrupamientos/Organización

TABLETS PORTÁTILES PLACAS ARDUINO MAKEY MAKEY IMPRESORAS 3D Motores antiguosBotellas de pvcCABLESPILAS

Realizar algún artilgio que sea capaz de desplazarse, utilizando material reciclado y usando alguna fuente de energía. Explicanco paso a paso el proceso de elaboración del mismo a través de un video tutorial.

TABLETS PORTÁTILES PLACAS ARDUINO MAKEY MAKEY IMPRESORAS 3D Motores antiguosBotellas de pvcCABLESPILAS

Trabajaremos en grupos de 4 utilizando rutinas de aprendizaje cooperativo. Semanalmente se irán rotando los roles

Trabajaremos en grupos de 4 utilizando rutinas de aprendizaje cooperativo. Semanalmente se irán rotando los roles

Competencia Lingüística Competencia matemática y en ciencia y tecnología Competencia digital Aprender a aprender Competencias sociales y cívicas Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Conciencia y expresiones corporalesCompetencia digital.

Barco realizado por Mario

Investigamos sobre las fuentes de energía.Creación de un mapa de conceptos sobre energía.Creaciónd de un poster sobre los distintos tipos de energía.Investigamos sobre centrales eléctricas cercanas a nuestra zonaRealización de un cómic sobre energía.Thinglink comparativa energía renovable y no renovables

Evaluaremos al alumnado tratando de conocer el desarrollo de las CCBB en el mismo, de manera que realizaremos, tanto rúbricas como escalas de observación.

¿Qué competencias clave se desarrollan?

¿Qué herramientas y estrategias innovadoras de evaluación vamos a aplicar?

¿Qué queremos conseguir? ¿Qué reto queremos resolver? ¿A qué problema queremos dar solución?

¿Qué tenemos que hacer para alcanzar el producto final?

¿Cómo vamos a difundir nuestro proyecto?

¿Qué personas deben implicarse: docentes, familias, otros...? ¿Qué otros materiales son necesarios? ¿Es necesaria algún tipo de instalación especial?

¿Qué Apps y herramientas TIC necesitamos? ¿Qué servicios web vamos a usar? ¿Podemos vincularlas con tareas?

¿Cómo se va a agrupar el alumnado? ¿Cómo vamos a organizar el aula?

¿Con qué estándares de aprendizaje evaluables del Currículo Oficial podemos relacionar los aprendizajes adquiridos?

1. Planifico y realizo sencillos experimentos, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido.
2. Identifico unidades de medida y las aplico en situaciones de la vida real.
3. Valor y equivalencia de monedas y billetes y las utiliza en situaciones reales y ficticias.
4. He realizado las cuestiones planteadas sobre Energía, Máquinas, y robots.
5. Presento los trabajos realizados de manera clara, limpia y ordenada, en soporte papel o digital.
6. Expongo oralmente y de forma clara y ordenada, el trabajo realizado, manifestando la comprensión del texto.
7. Explico algunas de las principales características del artilugio y de su funcionamiento.
8. He trabajado de manera colaborativa durante la construcción de mi artilugio, con mi equipo.
9. Selecciono la información adecuada para el trabajo planteado

COMPETENCIASCLAVE

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

MÉTODOS DE EVALUACIÓN

PRODUCTO FINAL

TAREAS

DIFUSIÓN

RECURSOS

HERRAMIENTAS TIC

AGRUPAMIENTOS/ ORGANIZACIÓN

PROYECTO La HOZ de MARÍN

Competencia Lingüística Competencia matemática y en ciencia y tecnología Competencia digital Aprender a aprender Competencias sociales y cívicas Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Conciencia y expresiones corporales

Queremos dar a conocer uno de los espacios naturales más bellos de nuestro entorno a través de la realización de una página web donde expliquemos los apartados más importantes del paraje natural de la hoz de Marín así como de la flora y fauna de la misma. Realizaremos fichas descriptivas de los animales y las plantas más características de este entorno y serán enlazadas mediante códigos QR que pondremos in situ delante de las mismas.

QR Droid, Arbolapp Blogger Spreaker Photo Grid

Familias: colaboración en las salidas al medio Ficha para la descripción de un animal Ficha para la descripción de una planta Tutorial Blogger Tutorial Spreaker

Elaborar una ficha descriptiva de un animal y/o planta Crear un collage de imágenes del animal y/o la planta Grabar la información de la ficha utilizando la aplicación Spreaker Realizar una entrada en el blog donde recopilemos toda la información Crear una tarjeta con el nombre de la planta y un QR que enlace al blog.

Trabajaremos en grupos de 4-5 alumnos mediante estrategias de trabajo cooperativo.

Utilizaremos una rúbrica de evaluación para las tareas

¿Qué herramientas y estrategias innovadoras de evaluación vamos a aplicar?

¿Con qué estándares de aprendizaje evaluables del Currículo Oficial podemos relacionar los aprendizajes adquiridos?

¿Qué competencias clave se desarrollan?

¿Qué queremos conseguir? ¿Qué reto queremos resolver? ¿A qué problema queremos dar solución?

¿Qué tenemos que hacer para alcanzar el producto final?

¿Cómo vamos a difundir nuestro proyecto?

¿Qué personas deben implicarse: docentes, familias, otros...? ¿Qué otros materiales son necesarios? ¿Es necesaria algún tipo de instalación especial?

¿Cómo se va a agrupar el alumnado? ¿Cómo vamos a organizar el aula?

http://lahozdemarin.ceipsansebastian.net/La hoz de Marin

PROYECTO ÉRASE UNA VEZ EL CAMPO

Competencias clave

Estándares de aprendizaje

Métodos de evaluación

Producto final

Tareas

Difusión

Recursos

Herramientas TIC

Agrupamientos/Organización

Realizar una pequeña película que cuente como era alguna de las escenas más usuales de la vidad en el campo relacionadas con las labores de labranza.Posteriormente elaboraremos un blog en el que iremos incluyendo todo a la información recabada durante la realización del proyecto

Competencia Lingüística Competencia matemática y en ciencia y tecnología Competencia digital Aprender a aprender Competencias sociales y cívicas Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Conciencia y expresiones corporalesCompetencia digital.

I-StopmotionThinglinkDocumentos de google.QR droid o QRafterFotobabble

Rúbricas de evaluación personalizadas para las tareas.Escalas de observaciónDianas de evaluación.

Realización de un blog en el que iremos recopilando todos los productos relacionados con el proyecto y que ha realizado el alumnado

TAblets,GrabadoraGoogle docsPresentacionesInternet

Trabajaremos en grupos de 4 utilizando rutinas de aprendizaje cooperativo. Semanalmente se irán rotando los roles

¿Qué competencias clave se desarrollan?

¿Qué herramientas y estrategias innovadoras de evaluación vamos a aplicar?

¿Qué queremos conseguir? ¿Qué reto queremos resolver? ¿A qué problema queremos dar solución?

¿Qué tenemos que hacer para alcanzar el producto final?

¿Cómo vamos a difundir nuestro proyecto?

¿Qué personas deben implicarse: docentes, familias, otros...? ¿Qué otros materiales son necesarios? ¿Es necesaria algún tipo de instalación especial?

¿Qué Apps y herramientas TIC necesitamos? ¿Qué servicios web vamos a usar? ¿Podemos vincularlas con tareas?

¿Cómo se va a agrupar el alumnado? ¿Cómo vamos a organizar el aula?

¿Con qué estándares de aprendizaje evaluables del Currículo Oficial podemos relacionar los aprendizajes adquiridos?

1º.- Lluvia de ideas sobre cómo es y cómo era el trabajo en el campo. 2º.- Trabajo de investigación aperos de labranza. 3º Verbos y palabras del campo. Refranero del campo Realizar un listado de verbos y palabras relacionadas con las acciones que se realizaban en el campo en la antiguedad. Crear una frase con ellos. Lista de refranes del campo. (recopilar refranes) Crear con fotobabble una imagen y narrar el refrán. 4º Unidades de medida antiguas: Investigamos sobre las unidades de medida antiguas ¿Cuáles eran? ?A cuánto equivalen en la actualidad? Superficie Capacidad Peso: Tabla de equivalencias. Fanega: Arrobas, y fanegas (múltiplos y submúltiplos) 5º ¿Cómo era la vida en el campo? Preparar preguntas para la entrevista a los mayores. 6º Sonidos y tareas del campo 7º Realización de un corto de animación sobre el trabajo en el campo.

STD.1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones,comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito. STD.1.2. Utiliza medios propios de la observación. STD.1.3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. STD.1.4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico. 3.3 Efectúa búsquedas guiadas de información en la red CS..2.4.2 Valora el uso que hace el ser humano del medio, el impacto de su actividad su organización y transformación. (CAA, CCL). CS..2.8.1 Identifica y define materias primas y productos elaborados y los asocia con las actividades y sectores de ventas, ordenando su proceso hasta su comercialización. Conoce los tres sectores de actividades económicas y clasifica distintas actividades en el grupo al que pertenecen, explicándolas y localizándolas en el entorno . (CCL. SIEE, CMCT) LCL.2.3.1. Expresa oralmente de manera sencilla y coherente conocimientos, ideas, hechos y vivencias, adecuando progresivamente su vocabulario, incorporando nuevas palabras y perspectivas personales desde la escucha e intervenciones de los demás. (CCL, CAA). LCL.2.3.1. Comprende el sentido de textos orales de distinta tipología de uso habitual Comprende la información general en textos orales de uso habitual. (CCL). LCL.2.7.2. Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto, de las ilustraciones y los contenidos, planteando hipótesis para adquirir vocabulario. (CCL, CAA).

Somos lo que comemos

Competencias clave

Estándares de aprendizaje

Métodos de evaluación

Producto final

Tareas

Difusión

Recursos

Herramientas TIC

Agrupamientos/Organización

TABLETS PORTÁTILES Recursos en internetPirámides alimenticias

Realización de una dieta adaptada a las características de las personas que tienen una patología determinada (diabetes, celíacos,...)

TABLETS, PORTÁTILES THINGLINKPRESENTACIONES DE GOOGLEBOOK CREATORSPREAKER

Trabajaremos en grupos de 4 utilizando rutinas de aprendizaje cooperativo. Semanalmente se irán rotando los roles

A través del blog del aula y de nuestro canal de youtube (Archiciencia)Canal de thinglink

Competencia Lingüística Competencia matemática y en ciencia y tecnología Competencia digital Aprender a aprender Competencias sociales y cívicas Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Conciencia y expresiones corporalesCompetencia digital.

Barco realizado por Mario

Evaluaremos al alumnado tratando de conocer el desarrollo de las CCBB en el mismo, de manera que realizaremos, tanto rúbricas como escalas de observación.

RUBRICA

TAREAS

1ª TAREA: SOMOS LO QUE COMEMOS.En esta primera tarea, vamos a trabajar y aprender qué es la Nutrición y los nutrientes, losaparatos que intervienen en ella, los órganos que los forman y las funciones que realizan y quéson los fluidos corporales.Para ello tenéis que realizar las siguientes actividades:A. Realizar un texto escrito, bien organizado, con la información necesaria para darrespuesta a las siguientes preguntas:- ¿Qué es la nutrición?- ¿Qué ocurre en nuestro cuerpo con el proceso de nutrición?- ¿Qué son los nutrientes?- ¿Cuántos grupos de nutrientes hay y cuáles son?Este texto, debe estar bien redactado, escrito con buena letra, sin faltas de ortografía yacompañado de imágenes o dibujos.Para 6º, el trabajo debe ser presentado en GOOGLE DRIVE, y añadiendo imágenes.Este trabajo es individual, lo tenéis que presentar todos/as.B. Realizar un poster digital con el programa THINGLINK, que ya trabajaremos en clase,sobre los aparatos que intervienen en la nutrición.Para ello cada grupo trabajará un aparato, e investigará aspectos como: órganos quelos constituyen, lugares en los que se encuentran, procesos que realizan y algunasaspectos más que ya iremos decidiendo.C. La tercera actividad será, realizar una presentación en GOOGLE DRIVE, con lainformación que tengamos, después de investigar sobre los “Fluidos Corporales”Cada grupo investigará el fluido o fluidos relacionados con el aparato estudiado, yservirá de guía para realizarla, las siguientes cuestiones: Qué es, función que realiza,composición, análisis, enfermedades, cuidados médicos,…..Dichos fluidos serán:- A. Digestivo: Bilis y Saliva.- A. Respiratorio: Flema.- A. Circulatorio: Sangre.- A. Excretor: Orina y Excrementos.- A. Reproductor: Líquido Amniótico.2º TAREA: COMIDAS SALUDABLES.En esta segunda tarea del proyecto, vamos a investigar y descubrir qué es alimento yalimentación, la clasificación de los alimentos, cómo debe ser una dieta equilibrada y loshábitos de alimentación de nuestras familias.Para ello vais a realizar las siguientes actividades:1.- Investiga y descubre qué es:- Alimentación y alimentos.- Clasificación de los alimentos.- Qué es una dieta equilibrada.Cuando tengas clara toda esa información, debes realizar “una dieta equilibrada para unasemana”. Esta actividad se puede realizar conjuntamente con las familias.En dicha dieta, tienen que estar recogidas las siguientes comidas: el desayuno de casa, elalmuerzo del cole, la comida de medio día, la merienda y la cena.Esta actividad es individual, aunque se puede realizar en grupo.2.- Realizar una encuesta sobre hábitos alimentarios.- El grupo debe acordar las preguntas que van a realizar, pero cada grupo trabajará ungrupo de alimentos.- Cada miembro del grupo realizará su encuesta.- Los datos los podemos recoger de la manera que a uno le parezca mejor.- El número de personas encuestadas debe de estar, entre 20 y 25 personas pormiembro del grupo, y deben ser de edades variadas y ambo sexos.- Con los resultados obtenidos, realizaremos un diagrama de tarta, donderepresentareis en % los resultados obtenidos.- Por cada pregunta realizaremos un gráfico.- Cada gráfico irá acompañado de un análisis y conclusiones.- Se presentarán los diagramas y las hojas donde están registrados los resultados dela encuesta, de cada miembro del equipo.Esta actividad es del grupo, que debe presentar, los diagramas realizados con suscorrespondientes análisis y conclusión y lo hoja de recogida de datos de todos los miembrosdel grupo.3º TAREA: NUESTRO RESTAURANTE.Con esta tarea vamos a aprender a montar espacios, para mostrar todos nuestros trabajos ynuestros conocimientos. En este proyecto va a consistir en montar UN RESTAURANTE.Será la Biblioteca del Centro, el lugar elegido para montar nuestro restaurante, por unosdías, y allí recibiremos a todas las compañeras y compañeros de centro que quieranconocerlo y a nuestras familias, que serán las invitadas de honor.Para ello, todo el alumnado de 4º y 6º vais a formar un equipo de trabajo, que permitirá creartodo lo necesario.1.- Realizaremos una encuesta con el alumnado de las dos clases, para ponerle nombre anuestro restaurante. Para ello cada grupo presentará el nombre que consideren másapropiado, y una vez creada la lista de propuestas, realizaremos la votación.2.- Realizaremos una pequeña investigación que nos permita saber qué es:- La Celiaquía.- Las Diabetes.- La dieta Mediterránea.- El vegetarianismo.- La hipercolesterolemia.Todo ello está relacionado con las funciones de nuestro cuerpo y la alimentación y cadagrupo trabajará sobre una.3.- Elaborar la receta de algún plato, de la dieta que le toqué trabajar, por cada uno de losmiembros del grupo. Ejemplo, una receta de un plato para una dieta de diabéticos.4.- Origami o plegado de papel. Realizar todo el material que necesitemos para montarnuestro restaurante: manteles individuales, servilletas, vasos, flores,…..3.- Cada grupo realizará una carta de comidas y postres para nuestro restaurante. La cartaserá para las mesas y cada mesa estará destinada a una dieta de las estudiadas.La carta se puede organizar de muchas maneras, para ello debéis ajustarla a lascaracterísticas de las dietas que se van a ofrecer.Para ello, podemos consultar en internet, diferentes modelos de cartas y elegir aquel quemejor se ajuste a nuestra necesidad. Recuerda que en la carta, solo puede haber comidasaconsejables para ese tipo de comensal.4.- Concurso de folletos informativos sobre la visita guiada a nuestro restaurante.Cada grupo podrá realizar uno o varios folletos informativos, a mano o a ordenador, queincluya una explicación de nuestro trabajo y un recorrido por el restaurante, para informar alos visitantes. El trabajo ganador, lo utilizaremos para entregárselo a las familias el día de lainauguración.

¿Qué competencias clave se desarrollan?

¿Qué herramientas y estrategias innovadoras de evaluación vamos a aplicar?

¿Qué queremos conseguir? ¿Qué reto queremos resolver? ¿A qué problema queremos dar solución?

¿Qué tenemos que hacer para alcanzar el producto final?

¿Cómo vamos a difundir nuestro proyecto?

¿Qué personas deben implicarse: docentes, familias, otros...? ¿Qué otros materiales son necesarios? ¿Es necesaria algún tipo de instalación especial?

¿Qué Apps y herramientas TIC necesitamos? ¿Qué servicios web vamos a usar? ¿Podemos vincularlas con tareas?

¿Cómo se va a agrupar el alumnado? ¿Cómo vamos a organizar el aula?

¿Con qué estándares de aprendizaje evaluables del Currículo Oficial podemos relacionar los aprendizajes adquiridos?

1. Planifico y realizo sencillos experimentos, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido.
2. Identifico unidades de medida y las aplico en situaciones de la vida real.
3. Valor y equivalencia de monedas y billetes y las utiliza en situaciones reales y ficticias.
4. He realizado las cuestiones planteadas sobre Energía, Máquinas, y robots.
5. Presento los trabajos realizados de manera clara, limpia y ordenada, en soporte papel o digital.
6. Expongo oralmente y de forma clara y ordenada, el trabajo realizado, manifestando la comprensión del texto.
7. Explico algunas de las principales características del artilugio y de su funcionamiento.
8. He trabajado de manera colaborativa durante la construcción de mi artilugio, con mi equipo.
9. Selecciono la información adecuada para el trabajo planteado

Architec 3D

Competencias clave

Estándares de aprendizaje

Métodos de evaluación

Producto final

Tareas

Difusión

Recursos

Herramientas TIC

Agrupamientos/Organización

TABLETS PORTÁTILES Geoaumentaty

Montar una cooperativa en el aula que se encargará de comercializar productos impresos en 3D y de realizar una app para móviles con las empresas de nuestra localidad.

GeoaumentatyBloggerFlickr

Se crearán los departamentos de:ContabilidadDiseño MarketingProducción Logística

A través del blog de la empresa.Uso de la cuenta de twitter @architec3d

Competencia Lingüística Competencia matemática y en ciencia y tecnología Competencia digital Aprender a aprender Competencias sociales y cívicas Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Conciencia y expresiones corporalesCompetencia digital.

Barco realizado por Mario

Cada departamento tendrá una serie de tareas a realizar comos son:Llevar a cabo la contabilidad en hoja de cálculoMover en redes sociales la empresaDiseñar los productos que se fabricaránDiseñar campañas de márketing y publicidadEncargarse del inventario y de los pedidos de la empresa.

Evaluaremos el desarrollo de las competencias, especialmente el sentido de la iniciativa. Competencia comuniativa y digital.

¿Qué competencias clave se desarrollan?

¿Qué herramientas y estrategias innovadoras de evaluación vamos a aplicar?

¿Qué queremos conseguir? ¿Qué reto queremos resolver? ¿A qué problema queremos dar solución?

¿Qué tenemos que hacer para alcanzar el producto final?

¿Cómo vamos a difundir nuestro proyecto?

¿Qué personas deben implicarse: docentes, familias, otros...? ¿Qué otros materiales son necesarios? ¿Es necesaria algún tipo de instalación especial?

¿Qué Apps y herramientas TIC necesitamos? ¿Qué servicios web vamos a usar? ¿Podemos vincularlas con tareas?

¿Cómo se va a agrupar el alumnado? ¿Cómo vamos a organizar el aula?

¿Con qué estándares de aprendizaje evaluables del Currículo Oficial podemos relacionar los aprendizajes adquiridos?

1. Planifico y realizo sencillos experimentos, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido.
2. Identifico unidades de medida y las aplico en situaciones de la vida real.
3. Valor y equivalencia de monedas y billetes y las utiliza en situaciones reales y ficticias.
4. He realizado las cuestiones planteadas sobre Energía, Máquinas, y robots.
5. Presento los trabajos realizados de manera clara, limpia y ordenada, en soporte papel o digital.
6. Expongo oralmente y de forma clara y ordenada, el trabajo realizado, manifestando la comprensión del texto.
7. Explico algunas de las principales características del artilugio y de su funcionamiento.
8. He trabajado de manera colaborativa durante la construcción de mi artilugio, con mi equipo.
9. Selecciono la información adecuada para el trabajo planteado

Nuestra localidad

Competencias clave

Estándares de aprendizaje

Métodos de evaluación

Producto final

Tareas

Difusión

Recursos

Herramientas TIC

Agrupamientos/Organización

TABLETS PORTÁTILESMaterial de elaboración propia.

Realizar una aplicación móvil con las distintas empresas de nuestra localidad que permitan darlas a conocer y hacerlas visibles.

ThinglinkGeoaumentatyBlogger

Trabajaremos en grupos de 4 utilizando rutinas de aprendizaje cooperativo. Semanalmente se irán rotando los roles

A través del blog que usaremos para el mismo y la aplicación Geoaumentaty

Competencia Lingüística Competencia matemática y en ciencia y tecnología Competencia digital Aprender a aprender Competencias sociales y cívicas Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Conciencia y expresiones corporalesCompetencia digital.

Barco realizado por Mario

Evaluaremos al alumnado tratando de conocer el desarrollo de las CCBB en el mismo, de manera que realizaremos, tanto rúbricas como escalas de observación.

¿Qué competencias clave se desarrollan?

¿Qué herramientas y estrategias innovadoras de evaluación vamos a aplicar?

¿Qué queremos conseguir? ¿Qué reto queremos resolver? ¿A qué problema queremos dar solución?

¿Qué tenemos que hacer para alcanzar el producto final?

¿Cómo vamos a difundir nuestro proyecto?

¿Qué personas deben implicarse: docentes, familias, otros...? ¿Qué otros materiales son necesarios? ¿Es necesaria algún tipo de instalación especial?

¿Qué Apps y herramientas TIC necesitamos? ¿Qué servicios web vamos a usar? ¿Podemos vincularlas con tareas?

¿Cómo se va a agrupar el alumnado? ¿Cómo vamos a organizar el aula?

¿Con qué estándares de aprendizaje evaluables del Currículo Oficial podemos relacionar los aprendizajes adquiridos?

1. Planifico y realizo sencillos experimentos, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido.
2. Identifico unidades de medida y las aplico en situaciones de la vida real.
3. Valor y equivalencia de monedas y billetes y las utiliza en situaciones reales y ficticias.
4. He realizado las cuestiones planteadas sobre Energía, Máquinas, y robots.
5. Presento los trabajos realizados de manera clara, limpia y ordenada, en soporte papel o digital.
6. Expongo oralmente y de forma clara y ordenada, el trabajo realizado, manifestando la comprensión del texto.
7. Explico algunas de las principales características del artilugio y de su funcionamiento.
8. He trabajado de manera colaborativa durante la construcción de mi artilugio, con mi equipo.
9. Selecciono la información adecuada para el trabajo planteado

• Conocer los distintos servicios de nuestra localidad (públicos y privados)
• Realizar una presentación o estudio sobre alguno de estos comercios
• REalizar una encuesta sobre los servicios públicos de nuestra localidad
• Estudiar los resultados de dicha encuesta para presentarlos posteriormente
• Realizar preguntas para una entrevista a la alcaldesa
• Presentarle los resultados del estudio

• Entrevistarse con los distintos comercios de la localidad para conocer que es lo que producen y servicios que ofertan.

• Ofrecerles nuestros servicios como empresa

COMPETENCIASCLAVE

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

MÉTODOS DE EVALUACIÓN

PRODUCTO FINAL

TAREAS

DIFUSIÓN

RECURSOS

HERRAMIENTAS TIC

AGRUPAMIENTOS/ ORGANIZACIÓN

PROYECTO La HOZ de MARÍN

Competencia Lingüística Competencia matemática y en ciencia y tecnología Competencia digital Aprender a aprender Competencias sociales y cívicas Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Conciencia y expresiones corporales

Queremos dar a conocer uno de los espacios naturales más bellos de nuestro entorno a través de la realización de una página web donde expliquemos los apartados más importantes del paraje natural de la hoz de Marín así como de la flora y fauna de la misma. Realizaremos fichas descriptivas de los animales y las plantas más características de este entorno y serán enlazadas mediante códigos QR que pondremos in situ delante de las mismas.

QR Droid, Arbolapp Blogger Spreaker Photo Grid

Familias: colaboración en las salidas al medio Ficha para la descripción de un animal Ficha para la descripción de una planta Tutorial Blogger Tutorial Spreaker

Elaborar una ficha descriptiva de un animal y/o planta Crear un collage de imágenes del animal y/o la planta Grabar la información de la ficha utilizando la aplicación Spreaker Realizar una entrada en el blog donde recopilemos toda la información Crear una tarjeta con el nombre de la planta y un QR que enlace al blog.

Trabajaremos en grupos de 4-5 alumnos mediante estrategias de trabajo cooperativo.

Utilizaremos una rúbrica de evaluación para las tareas

¿Qué herramientas y estrategias innovadoras de evaluación vamos a aplicar?

¿Con qué estándares de aprendizaje evaluables del Currículo Oficial podemos relacionar los aprendizajes adquiridos?

¿Qué competencias clave se desarrollan?

¿Qué queremos conseguir? ¿Qué reto queremos resolver? ¿A qué problema queremos dar solución?

¿Qué tenemos que hacer para alcanzar el producto final?

¿Cómo vamos a difundir nuestro proyecto?

¿Qué personas deben implicarse: docentes, familias, otros...? ¿Qué otros materiales son necesarios? ¿Es necesaria algún tipo de instalación especial?

¿Cómo se va a agrupar el alumnado? ¿Cómo vamos a organizar el aula?

http://lahozdemarin.ceipsansebastian.net/La hoz de Marin