Así hicimos nuestro proyecto
Gymkana por Mollina
PROYECTO: GUÍA DE MOLLINA DIARIO DE CLASE EN TODAS LAS CLASES DONDE SE PONGA EN MARCHA EL PROYECTO, HABRÁ UN VISUAL THINKING ( Papel contínuo con: Qué se, qué quiero saber, qué he aprendido) SESIÓN 1: Viernes 15 1.- Visita de los alemanes Úrsula y Hans Peter. 2.- Lluvia de ideas. Braimstorming.
- ¿Qué es una guía turística? ¿Para qué sirve?
- ¿Tenemos en Mollina guía turística?
- ¿Qué lugares de Mollina consideráis que esta pareja no debe perderse?
- ¿Sabéis donde están los puntos cardinales?
- ¿A qué personas de Mollina entrevistarías para obtener información de Mollina?
Pedir a los alumnos que traigan guías turísticas. SESIÓN 2: Lunes 18 Volvemos a recordar lo que pasó el viernes y realizan la Encuesta punto de partida. Anexo I Visita al baúl para ver que les ha dejado Úrsula y Hans Peter durante su visita del fin de semana. Aquí encontrarán distintas guías turísticas, planos, mapas que manipularán. Los alumnos exploran los planos y guías, analizan sus partes, iconos, utilidades…. Comienzan a preguntarse desde cuando existe Mollina, qué significa su nombre, por qué Mollina no tiene guía…. INVESTIGA: ¿Qué significa Mollina? Historia de Mollina. ¿Desde cuándo existe Mollina? SESIÓN 3: Martes 19 Texto informativo
- Ponemos en común las investigaciones de los distintos grupos. A todos les llama la atención el significado del nombre de su pueblo, así como de donde proviene. Se les ve muy motivados.
- En el transcurso de la puesta en común dirigimos a los alumnos hacia la profundización y el desarrollo de los textos informativos. Les pedimos que definan con sus palabras qué puede ser un texto informativo, cosa que hacen ¡muy bien!
- Leemos el siguiente texto informativo Anexo II sobre el origen del nombre de Mollina. Trabajamos los textos informativos a través de este documento y elaboramos nuestro propio texto informativo a partir de la información recopilada por cada uno de los componentes de los grupos.
- La actividad impulsa a los niños a conocer como se hallan los siglos a partir de un año, pues se mezclan ambas formas de datar. Lo explicamos y jugamos con la actividad.
- Resumimos qué hemos aprendido hoy mediante el cartel, ¿Que sé? ¿Que quiero aprender? ¿qué he aprendido?
Trabajamos con el plano de Mollina: hemos vuelto a abrir el baúl de Hans Peter y Úrsula y hemos encontrado enrollado un plano completo de Mollina pero dividido en porciones.. Los alumnos/as se han puesto a trabajar por equipos y a cada uno de ellos les he dado una porción del plano de Mollina con una numeración en determinados lugares cuyo nombre aparecía en un espacio mudo. Han tratado de orientarse, gracias al nombre de las calles del pueblo que conocían y han ido averiguando de qué lugares se trataba. Con la ayuda de todos los miembros de un mismo equipo iban recogiendo informaciones que aportaban cada uno de ellos y finalmente han solventado con éxito la actividad. Los lugares secretos aparecían cubiertos con una lámina que finalmente hemos destapado para comprobar que los grupos han realizado de manera satisfactoria la tarea. ( 3º B, MLR) INVESTIGA: Busca la definición qué es un texto informativo, imprime un ejemplo y realiza un texto de este tipo con la información ¿Qué he aprendido el día de hoy? SESIÓN 4 Miércoles 20
- Leemos las definiciones de textos informativos.
- Trabajan en grupo: cada componente lee al grupo el texto informativo que ha elaborado. Entre todos eligen el que más les gusta dentro del grupo y lo completan con aquella información que puede faltar y que sí ha puesto otro compañero.
- Estudiamos con el libro las normas ortográficas de las palabras que empiezan por hie, hue.
- Buscamos en el libro qué es un verbo e identificamos en las oraciones de los textos elaborados los verbos, así como el infinitivo del que proceden.
¿ QUÉ HEMOS HECHO HOY? Hoy hemos pinchado en el enlace para saber cómo se hace una brújula. Hemos repasado, previamente, los puntos cardinales y hemos visto hacia donde debe orientarse la brújula si indica el Norte. Necesitamos un imán, aguja, corcho, un recipiente y agua, y ….¡¡¡ mañana la hacemos!!! Por otro lado hemos trabajado la entrevista. Empiezo por preguntarle quién sabe lo que es una entrevista y entre todos, finalmente, y con la participación del grupo, conocemos lo que es una entrevista y en qué consiste, ¡hasta me han hecho una! A continuación, les he planteado entrevistar a alguna persona de Mollina que nos pueda aportar datos interesantes e importantes del pueblo. Ellos han decidido que sea al alcalde. Así pues, hoy llevan para casa la tarea de elegir una pregunta interesante, que podrán decidir con la ayuda de su familia, para formulársela al alcalde el día que asista al colegio, ya que tenemos intención de invitarle para que pueda responder a todas nuestras preguntas. Por último, hemos hablado de otras personas de Mollina que nos pueden dar a conocer otro tipo de datos sobre la historia, el trabajo, la agricultura, economía de Mollina , entre otros y , por equipos, se les ha adjudicado una persona a la que deberán entrevistar. A saber:
- Inmaculada, la bibliotecaria.
- Un padre de la clase agricultor.
- Un padre que trabaja en la Cooperativa de vino y aceituna de Mollina.
- Auxiliar del Ayuntamiento de Mollina.
- Un padre que trabaja con ganado.
- Juan Caro (maestro jubilado que viene cada año a enseñar a los alumnos cómo se hace vino)
Previamente entre todos han aportado las preguntas que quieren hacerle a estas personas, el/la portavoz de cada equipo ha anotado las preguntas en la libreta y las hemos leído en voz alta en clase y corregido. A decir verdad, me ha sorprendido el nivel de las preguntas y lo bien formuladas que están. Ellos irán junto con sus compañeros y familiares a realizar la entrevista a estas personas. INVESTIGA: Busca ejemplos de entrevistas. SESION 5:Jueves 21
- Realizamos una brújula y comprobamos ¡¡que funciona!!
Después, todos los alumnos/as han resumido en su libreta los materiales que necesitan para hacer una brújula y han redactado instrucciones. Ellos lo van a practicar en casa acompañados de sus familiares, esto último es muy importante.
- Repasando los contenidos qué es un adjetivo y sustantivo y ahora incluyendo qué es un verbo y los tipos de infinitivos propongo a los alumnos:
-”Vamos a realizar un tagul con aquellas palabras relacionadas con Mollina, pero sólo podemos decir sustantivos, adejetivos y verbos. Y antes de incluirlos en el tagul debeis clasificarlos en la pizarra” Los niños han disfrutado michísimo de la actividad, con una participación en la misma del 100%. ¡No han titubeado en ninguna palabra en cuanto a la clasificación! Es increible ver la capacidad de aprendizaje que tienen los alumnos. Tagul con la forma de el municipio de Mollina. Tagul Mollina animado Video de clase SESIÓN 6: Viernes 22 (Celebración día del libro.) Leemos las entrevistas, una por una, que cada grupo ha realizado exponiendo a qué sector de producción pertenece. Este concepto lo habíamos visto con anterioridad en la unidad de ciencias sociales. Les anuncio que para el lunes tengan preparada la pregunta que van a hacer al alcalde pues les espera una sopresa! ¿Qué será…? Tarea de casa: Traer el lunes tablets o móviles sin tarjeta sim para iniciar investigaciones por internet. SESIÓN 7: Lunes 25. Iniciamos la mañana preguntándoles a los niños que sitios de Mollina no se pueden perder Hans Peter y Úrsula. El lugar que mencionen deben ubicarlo en el mapa que trabajamos en la sesión 3 y que se encuentra pegado en la puerta de la clase. Una vez hayamos ubicado los lugares, definiremos mediante la rosa de los vientos y la brújula donde se encuentran los puntos cardinales en Mollina. Posteriormente trabajarán en equipo la búsqueda de información de los lugares mencionados. Deben indicar ¿Qué son?, ¿para qué sirve?, ¿dónde está tu casa en refrencia a lugar indicado? el año de construcción, pasarlo a siglo y resumir la información más reelevante. En sesiones anteriores, aunque no lo he indicado, los alumnos conocieron el significado de bibliografía y están anotando la bibliografía que consultan. ¡Visitamos el ayuntamiento y entrevistamos al alcalde en el salón de plenos! Realizamos nuestras preguntas, preparadas con anterioridad, de una manera ordenada y anotamos de forma resumida las respuestas que nos da el alcalde. ¡Nos ha hecho un regalo! Se trata de un cuadernillo “Paseo histórico por las calles de Mollina”. Son los primeros documentos archivados sobre Mollina. Gracias. SESIÓN 8: Martes 26. Seguimos trabajando el plano de Mollina: Pedimos a los alumnos que dibujen distintos sitios de Mollina para ubicarlos en el plano. Les surge la idea de que diferencia existe entre plano y mapa. Los buscamos en los diccionarios y en la RAE y realizan sus propias conclusiones. Tras la ubicación de los dibujos pedimos que creen itinerario para ir de sus casas a cualquiera de los puntos señalados, dibujando las callaes por las que pasan. El resultado es espectacula y los niños han aprendido y disfrutado. Cuestionamos a los alumnos si conocen alguna leyenda de Mollina, previamente en el libro hemos leido la diferencia entre mito y leyenda, algunos contestan que les suena algo de un hombre pero que no lo saben a ciencia cierta. Con las tablets comenza la investigación….todos han dado con la página Leyendas en torno a las cuevas:
- Hacemos una lectura conjunta de la leyenda. Nos paramos en aquellas palabras que no entienden. Todos han quedado muy asombrados al saber que su pueblo tienen una leyenda.
- Trabajamos las opiniones: ¿Qué os parece? ¿Consideráis que puede ser cierta? ¿Creéis que Almirez bajó y se entregó o se quedó escondido?
- Istamos a los niños que palabra Almirez también aparece en un villancico, rápidamente todos dan con él y se ponen a cantar, cuestionan entonces ¿qué es un almirez?
INVESTIGA: Busca en casa o pregunta qué es un almirez. SESIÓN 9: Miércoles 27 de Abril Los alumnos traen su tarea de casa hecha…”seño almirez es mortero de metal, pequeño y portátil, que sirve para machacar o moler en él” contesta Pablo que se lo ha aprendido de memoria. Deducen que este hombre tenía algo que ver con el objeto para que lo llamaran así o le pusieran ese mote. Lanzo…. “NIÑOS COMPETENCIA DIGITAL” ¿Cómo seño? Si hoy iniciamos la competencia digital. Vamos a aprender que programas nos sirven para escribir en el ordenador. Les enseño en la pizarra digital que hay varios programas de procesador de textos, trabajamos con el word: como ya estábamos trabajando con el texto de la leyenda de la cueva del Almirez, le indico qué debemos hacer para copiar un texto de internet en un documento. Ellos mismos elaboran las instrucciones para realizarlo en casa, en clase lo practicamos saliendo varios niños a la pizarra copiando y pegando. A algunos le llama tanto la atención que exclaman ¡mira seño funciona! Como actividad de casa deben copiar y pegar el documento y traerlo bien impreso o bien en un pen. Iniciamos la elaboración de texto informativo definitivo, que va a incluir la guía de Mollina, con toda la información que hemos recopilado durante estos días. La actividad desemboca en las tradiciones de Mollina, que según los niños Úrsula y Hans Peter deben conocer… INVESTIGA: Tradiciones de Mollina. SESIÓN 10: Jueves 28 abril Continuamos con la elaboración de texto informativo definitivo y lo terminamos. Los alumnos tienen presente que la semana que viene tendrán que pasarlo a un documento digital haciendo uso de sus nuevos conocimientos sobre programa de edición de texto. Me enseñan los documentos que ellos han copiado y pegado, algunos en papel (que los guardamos en las carpetas de equipo) y otros en pen, es aquí cuando además aprenden a desmontar un volumen y practican con ello. Exponemos en la pizarra cuáles son las tradiciones de Mollina y que debemos incluir en nuestra guía. los niños las nombran, nos cuentan lo que hacen, anécdotas que les ha ocurrido..las situamos en el mes del años correspondiente y debatimos sobre su origen. Siguiendo con la agricultura, que mencionábamos en el texto informativo, lo enlazo con la evolución de las herramientas y las máquinas en el campo. Diferenciamos entre herramienta o máquina sencilla y máquina compleja. Buscamos y leemos conjuntamente en el libro información para documentarnos mejor. SESIÓN 11: Lunes 3 mayo Realizamos un folio giratorio aunando la información que tenemos sobre las máquinas y herramientas, así como la época de la historia en la que se pudo trabajar. Parecen no tener muy claro la época de la historia, lo que me hace pensar trabajar la línea del tiempo. Buscan en los ordenadores de clase herramientas o máquinas que pudieron usarse antaño,recopilan información y realizan un dibujo. SESIÓN 12: Martes 4 de mayo. Iniciamos la clase realizando entre todos una línea del tiempo, nos ayudamos del libro de texto para los periodos y de las tablets para determinar en qué época se sitúa el Neolítico, que es el periodo que a nosotros nos interesa por los asentamientos de la Camorra. Abrimos el baúl y descubrimos que ¡nos han dejado herramientas del Neolítico! La examinamos y deducimos para que pudieron ser utilizadas. Descubren la palabra sílex y la buscamos en la web, deducimos por qué decidieron usar ese material. Visualizamos el vídeo: Érase una vez: el Neolítico para hacernos una idea de cómo se vivía en la época. Y analizamos las máquinas: Para facilitar el trabajo a las personas. Los grandes descubrimientos: los planos inclinados, las poleas, las ruedas y las placas. (leemos página 104 a 106 del libro) Situamos su creación en nuestra línea del tiempo. Buscamos como eran antes.
- Actividad: Investiga cómo se hacen actualmente las labores del campo y hacen una comparativa de cómo se hacían antes.
SESIÓN 13: Miércoles 5 de Mayo Realizamos en la pizarra una lista con las herramientas que han buscado, cada alumno dice su herramienta y explica su significado. Repartimos las herramientas para que las dibujen y realizamos un mural con las mismas. Analizamos las partes de la que consta cada herramienta, si es simple o compleja, la fuente de energía que utilizan y su evolución. SESIÓN 14: Jueves 6 de Mayo Repasamos todo lo que hemos aprendido. Reflexionamos sobre esta nueva forma de aprender; los niños manifiestan que les ha encantado aunque se encuentra ya un poco cansados de la temática. Coinciden que les ha encantado escribir en el ordenador en investigar por internet y que su pueblo no sabían que tuviera tantas cosas. SESIÓN 15: Viernes 7 de Mayo. GYMKANA (Pospuesta al 19 de mayo por el mal tiempo.) ¡Nos vamos de gymkana por el pueblo! Vamos a conocer en profundidad todos lo edificios que hemos trabajado en nuestro proyecto. Las maestras han hablado con: correos, Villa Ascensión, la Iglesia, La Biblioteca Municipal, el puesto de chucherias de plaza Atenas, el CEULAJ, el Centro de salud, La Guardia Civil...en cada sitio hay unas preguntas que si las acertamos nos conducirán a la siguiente pista.Anexamos actividad. ¡Lo hemos pasado genial! Tanto niños como maestros y colaboradores.
COLEGIO DE INFANTIL Y PRIMARIA "GERARDO FERNÁNDEZ" C/ SANTILLÁN, Nº7 29532 MOLLINA (MÁLAGA) TFNO: 952712671
¿QUÉ VAMOS A APRENDER?
Vamos a sumergirnos en todo los que nos ofrece Mollina:HistoriamonumentosTradiciones y festejosConoceremos la importancia del cultivo de la vid. Todo ello lo recogeremos en una guía.¿Te apuntas?
Te gustaría perderte por las ruinas del Castillo de Capiruzón?
¿Sabías que la Iglesia de Nuestra Señora de la Oliva data del s. XVII
¡Vente a la Romería, la feria de agosto y a la Vendimia!
jjj
CALENDARIO INICIO Y FIN DEL PROYECTO
!!EMPEZAMOS¡
COMENZAMOS NUESTRO PROYECTO CON LA VISITA DE UNOS DESCONOCIDOS ALEMANES DESEOSOS DE VISITAR Y CONOCER LUGARES DE INTERES SOBRE MOLLINA, NOS HACIAN PREGUNTAS SOBRE NUESTRO PUEBLO Y NOS COMPROMETIMOS CON ELLOS EN FACILIARLES LA INFORMACIÓN QUE DESEABAN:TENDRÍAN UNA GUÍA DE NUESTRO PUEBLO.FINALIZAMOS NUESTRO PROYECTO A LAS TRES SEMANAS CON LA ELABORACIÓN DEL PROUCTO FINAL:: GUÍA DE MOLLINA
COMENZAMOS VIERNES 15 DE ABRIL
FINALIZAMOS VIERNES 6 DE MAYO
RECURSOS DE INTERÉS
Bibliografía
Enlaces Web
Videos
Bibliografía
- GARCÍA MORENO, Juan Vicente: Crónicas de mi pueblo. Mollina, entre la postguerra y la emigración. Gráficas San Pancracio, S.L. Málaga
- V.V.A.A.: La Camorra y sus alrededores.
- V.V.A.A.: La Comarca de Antequera: sus pueblos. GADL-CANT.
- V.V.A.A.: Mollina, color de vino. Ayuntamiento de Mollina. IMAGRAF (1992).
Enlaces Web
- http://www.mollina.es/ http://www.virgendelaoliva.com/ http://www.malaga.es/es/turismo/patrimonio/lis_cd-5289/cnl-43/mausoleo-capuchina
- http://www.bodegalacapuchina.es/ https://legionixhispana.com/2015/03/22/castellum-santillan/
- http://www.viajerosencortomalaga.com/072002001c01t02.html http://www.turismointeriordemalaga.com/mollina.php http://www.aljibe.com/nuestras-actividades/espeleologia/cueva-de-los-organos.html http://espeleomalaga.blogspot.com.es/2011/04/cueva-de-los-organos.html
- https://ocioaventura.wordpress.com/actividades/tierra/espeleologia-deportiva/cueva-de-los-organos/
- http://www.suraventura.es/actividades/provincias/malaga/11293-espeleologia-cueva-de-los-organos.html
- http://www.andaluciaturismodigital.com/noticia.asp?idcontenido=15493 http://loberosygalgos.blogspot.com.es/2011/10/el-penon-del-tesoro.html
- http://www.todoslosnombres.org/sites/default/files/investigacion123_1.pdf
- http://hemeroteca.abc.es/nav/Navigate.exe/hemeroteca/madrid/abc/1935/01/25/031.html
- http://andaluciarustica.com/mollina_iglesia_nuestra_senora_de_la_oliva.htm
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CÓMO VAMOS A EVALUAR
-OBSERVACIÓN DIRECTA-RÚBRICAS PARA EVALUAR LOS DIFERENTES ASPECTOS DE APRENDIZAJE-DIANAS DE EVALUACIÓN : PARA EVALUAR A LOS EQUIPOS Y REALIZAR AUTOEVALUACIONES.-TAREAS: ELABORACIÓN DE BRÚJULAS, LOCALIZAR LUGARES EN UN MAPA, REALIZACIÓN DE MURALES.-EXPOSICIONES EN GRUPO-BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN.-TRABAJO EN EQUIPO.-PRODUCTO FINAL: GUIA DE LA LOCALIDAD-NUESTRO PAPEL EN EL PROYECTO
QUÉ VAMOS A EVALUAR
